《套中人》说课课件

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1、套中人契诃夫一教材分析《套中人》是鲁人版高中语文第二册第四单元的第一篇文章，这个单元的话题是“人生百相”，通过学习本单元，将使学生了解文学作品中的各类人物形象，掌握塑造人物形象的方法，理解人物形象的典型意义。《套中人》是十九世纪后期批判现实主义小说的代表，学习本文有助于学生更好的理解批判现实主义作品的伟大力量。教学目标知识目标：积累常用字词，了解契诃夫小说的风格特点。能力目标：把握这篇小说的故事情节和人物形象。情感目标：打破思想套子，培养人文情怀。重点难点重点：了解别里科夫是怎样一个人及其典型意义。难点：准确深入地把握小说主题，

2、联系实际扩展其丰富内涵。二教学方法教法：讨论法、点拨法、探究法学法：自主发现法、圈点勾画法小组讨论法三教学过程1.自主发现2.展示发现3.探究发现4.拓展发现5.总结发现背景资料知识梳理个性发现环节一自主发现1、理清情节结构，能大致复述。2、思考主人公别里科夫的套子有哪些?概括周围人们对他的感情。你对他是什么态度？3、你认为“恋爱风波”对塑造人物形象有什么作用。4、勾画文中你认为极具讽刺意味的几个语段。5、你认为别里科夫性格的成因是什么？环节二展示发现1.小组比赛，夯实基础。2.展示成果，了解人物。3.小组交流，把握情节。环节三

3、探究发现关于套子人物形象塑造人物的方法作品的风格文章的主题关于套子(小组讨论、教师点拨)套子的类型：有形的生活中的套子，无形的思想上的套子套子的内涵：限制人的规矩制度法律等套中人：顽固保守反对变革的代名词人物形象（小组讨论分析）别里科夫：并非恶人，既可恶可憎又可怜可悲塑造人物方法（圈点勾画、诵读归纳）外貌语言神态动作（细节）作品的风格（诵读体会、分析讨论）夸张、讽刺、对比探讨主题（讨论分析）：是黑暗压抑的社会制度和腐朽落后的思想文化导致了无数的套中人的出现。不打破套子，人们无法获得真正的自由。在文末作者表达了渴望改变社会现状，追

4、求自由的思想。两个故事1、海瑞5岁的女儿在饥饿之时，接受了一个男仆人给予的一块饼，海瑞受“男女授受不亲”的影响，逼得女儿绝食自尽。2、《儒林外史》中的老秀才王玉辉对女儿绝食殉夫的举动不但不劝阻，反而大加鼓励，说这是"青史留名"的事。女儿死后，他仰天大笑，连说"死得好，死得好"环节四拓展发现通过以上探讨学习，使学生认识到，如同鲁迅先生笔下的阿Q一样，套中人不是一个而是一群，不仅在俄国，而且遍布全世界，不是仅仅生活在那个时代，而是生活在整个历史长河中。这就是这篇小说的深刻所在，也是作者的伟大所在。环节五总结发现我们应该正确对待套子，

5、人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。套中人契诃夫人物：别里科夫套子情节：特征—恋爱—死去主题：社会原因自由四、板书设计五、教学效果本节课的教学设计有层次有梯度，符合学生的学习规律。在教学中联系现实，调动了学生的学习兴趣，达到了理想的互动效果。谢谢您的指导！