2019年四年级语文第二学期期末检测模拟试卷

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1、2019年四年级语文第二学期期末检测模拟试卷学校：南沙区石排小学年级：四年级　科目：语文　设计者：何钜泉郭顺娇学校：班级姓名：考号：XX学年第二学期期末学业水平测试四年级语文试卷（满分100分，答卷时间100分钟）题号一二三四五总分得分第一部分专心聆听（5分）一、听短文两遍，完成下面题目。１、早晨，田野像似的。２、如果你来到田间，看到周围都是的，把你和整个田野都笼罩在一起，又像　　披在你的周围。３、作者是按什么顺序描写美丽的田野的？第二部分积累运用（41分）二、读拼音，写词语。（6分）yúchǔn biānfú  xīshēng  

2、jù jíchéngfá jìngpèi    xiàozhúyánkāi三、给加点的字选择正确的读音。（2分）huáhuàchǔchùxūyùháihuán华（）山确实是一个旅游好去处（），景色秀丽。但近年来，发现有些游客在游览过程中乱扔垃圾，破坏了华山的环境。因此，我在这儿呼吁（）：“请大家行动起来，做个文明游客，还（）华山一片干净。”四、认真看下面的词语，用“—”找出写错的字并把正确的字写在括号里。（4分）奔弛（）震喊（）鱼惯而出（）辨论（）五、在括号里填上能够搭配合适的词语。（4分）（）的生命力情不自禁地（）发表（）（）家园

3、六、请把成语补充完整，并按要求写成语。（5分）。天（）地（）（）先（）后自强（）（）（）（）无为攻（）不（）出（）（）意你积累的关于意志坚定的成语还有：（）（）七、按要求完成句子。（8分）1.“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个句子运用修辞手法描写。请你仿照这种手法写一句话2.填入关联词，使句子通顺（）外面很冷，（）我们今天就不去外婆家了。3.老师要求同学们坚持课室的清洁。（用修改符号修改病句）4.那位小孩在看书（扩写句子，不少于2处）八、积累运用。（12分）1.我们对待老人与幼儿应做到：。2.同学们，这学期你们

4、读了不少课外书吧，我国的古典名著有、；经典的童话作品有、。3.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这是宋代范成大的《》中的诗句。未解：。供：。傍：。这首古诗表达了诗人的感情。4.《生命生命》一课作者从飞蛾求生、、这三个事例引出了对生命的思考，你会以（名言）作为激励自己热爱生命、珍惜生命的座右铭。5.关羽失荆州（）再写一句你积累的歇后语：第三部分阅读（24分）九、阅读（一）（10分）儿童的智慧小姑娘，只有五岁。有一天，她拿了一朵刚摘的花给我看。我看见在靠近花蕊中间的花瓣上，有一粒草籽般的小黑点。知道这上面的小黑点是什么吗小姑娘问我我拿

5、过来仔细（打量端详）了半天只好老老实实地请教这是什么东西“是蜜蜂拉的屎。”“啊？”我（惊讶惊慌）极了，“你怎么知道的？”“我注意看过啦，看了很多次呢!”她说，“蜜蜂可聪明呢，它每次采过一朵花的蜜，就拉一粒屎，做个记号。别的蜜蜂飞来一看，噢，这朵花采过了，就不用白过去了。要不然，世界上有那么多、那么多的花，怎么才知道哪朵花采过了，哪朵花没采过呢？”“哦，原来是这样，有道理。”我一下子明白过来，深有感触：我活了40多年，怎么从没注意过这件事呢？我还以为蜜蜂是瞎忙呢!是不是在蜜蜂眼里我也是瞎忙呢？l.从括号里选择合适的词语用“√”。（2分

6、）2.给第三、四自然段加上合适的标点。（3分）3.“深”在字典中有这样三种解释：（1）深度；（2）深奥；（3）很，十分。“深有感触”的“深”应是第种解释。（1分）4.按照短文内容，根据自己的理解，用简短的语言填空。（2分）“我活了40多年，怎么从没注意过这件事呢？”，话中的“这件事”是指5.你觉得文中的小姑娘是怎样的一个孩子？请你写句话夸夸她。（2分阅读（二）（14分）态度的魔力态度是一件奇妙的东西，它会产生神奇的力量。美国哈佛大学的一项实验，证实了态度的魔力。若干年前，罗伯特博士在哈佛大学主持一项为期六周老鼠通过迷阵吃干酪的实验，

7、其对象是三组学生与三组老鼠。他对第一组学生说：“你们太幸运了，因为你们将跟一群天才老鼠在一起。这群聪明的老鼠将迅速通过迷阵抵达终点，然后吃许多干酪，所以你们必须多准备些干酪放在终站。”他对第二组学生说：“你们将跟一群普通的老鼠在一起。这群平庸的老鼠最后还是会通过迷障抵达终点，然后吃一些干酪。因为它们智能平平，所以期望不要太高。”他对第三组学生说：“很抱歉，你们将跟一群笨老鼠在一起。这群笨老鼠的表现会很差，不太可能通过迷障到达终点，因此你们根本不用准备干酪。”六个星期之后，实验结果出来了。天才老鼠迅速通过迷阵，很快就抵达终点；普通老鼠

8、也到达终点，不过速度很慢；至于愚笨的老鼠，只有一只通过迷障抵达终点。有趣的是，其实根本没有什么天才老鼠与笨老鼠，它们全都是同一窝的普通老鼠。这些老鼠之所以表现有天壤之别，完全是因为实验的学生受了罗伯特博士的影响，对他们态度不同所产生的