天时地理人和造就了我

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1、“天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾时间：2012-09-1217:17来源：《中学历史教学参考》2008年12期提起孔繁刚老师，很多同仁总有话想说，也总有话题被引出，或许因为他太有名了，是声望闻于遐迩的历史特级教师，是当之无愧的著名历史教育实践家。不过，人们汲汲乎孔繁刚老师的恐怕绝对不啻这些，可能更多地是隐藏在他的这些声明背后的故事吧。这故事谁都可以说，不过也最好听听故事的主人孔老师自己怎么说。这篇《“天时、地利、人和”造就了我》就是孔老师应本刊约请而叙写的这样一些故事。但愿我们从中能“听”出更多话题，以便

2、做更加深入的讨论和交流。孔繁刚老师的简历如下：1942年5月9日生，苏州人，汉族，民盟盟员。1963年7月毕业于上海师范学院历史系。1963-1979年执教于上海市杨浦区宁国中学，1979年起执教于上海市上海中学，1988年初首评为高级教师，1994年被上海市人民政府授予特级教师，2006年夏退休。曾任徐汇区第12届人民代表大会常务委员会教育科学文化卫生工作委员会委员、中国教育学会历史教学专业委员会学术委员、华东师范大学“中小学骨干教师国家级培训”讲座教授、上海师范大学历史教育专业兼职教授。现任华东师范大学科教合作研究中心教师

3、培训项目指导专家、上海市世界史学会副会长、上海市理事学会理事等。 “天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾孔繁刚2006年的6月13日我在面对“80”代、“90”代、和21世纪的校友、学生上完“最后一课”后就正式离开了。我从教43年的讲坛，为我一生的教育教学生涯画上了一个句号。这个句号是否圆满呢？我自认为是圆满的，无遗憾的，因为回忆当年（1959年）我经过高考进入了15个志愿中最后一个志愿——上海师范学院历史系时，虽然感到无奈，但在当时的形势下，也只能接受现实。当意味着做一名中学历史教师的职业将伴随我一生的时候，

4、我也曾为自己的未来有过理想，也绘制与构划过一幅模模糊糊的蓝图。今天，在我离开岗位，退下讲坛，回顾已走过的历程时，我感到作为一名普通的中学历史教师（从职业角度看，我始终认为跟其他历史教师没什么区别），我今天在全市和全国的名声与影响已远远超出了当年的理想与蓝图，甚至在有些同仁们看来达到了一种难以企及的高度，其中有些青年教师视我为偶像，有些人称是我的FUNS，更有些学生称是我的“刚丝”。这真是言过其实了，很大程度上是开玩笑。我对自己的知识底蕴、学术素养、教学水平十分清楚，说到底，我还是个教书匠，即使在教书匠中也不是最优秀的，我即使有

5、自己的学术研究成果，也没有形成什么教学理论。不要说将来，就是过去，现在水平超过我的也大有人在，只是我的机遇较好，是“天时、地利、人和”造就了我。天时我1963年毕业后，最初从教的是一所位于上海人称之为“穷街”的初级中学，一个操场仅是一个篮球场一个篮球架的两个底脚还伸到了隔壁人家。我在那里教初一政治，一年不到即赴农村参加“四清”运动，回校后因工作需要调我去教英语国。我这点英语水平去教英语被在外交部任翻译的长兄说绝对是“误人子弟”，为此我去外国语学院夜校部英语系进修，在读写方面也一度接近大学英语本科二年级水平。当时跟我同道学习的

6、有现在的著名历史地理学家葛健雄教授，他那时学的这点英语现在是大派用场了。但我呢？因为不久迎来了“文化大革命”，英语教来教去跳出几句口号，到后来连自己当初写的几篇英语习作都看不懂了。不过早在80年代我在教世界历史时，能不时地蹦出几个英语单词或短句，这倒可能还是那时打下的“基础”。学生们戏谑我为三语教师：“普通话”、“上海话”、“外国话”。走上工作岗位后，整整16年，在教学上，尤其是历史教学上是一无收获、一无业绩。“黄金年代”就这样白白浪费了。但在熬过“文革动乱”的十年后，尤其是十一层三中全会后，迎来了科学的春天，教育的春天。整个

7、学术的环境、教育的环境发生了天翻地覆的变化。“实践是检验真理的唯一标准”，同样实践也是对历史评价的唯一标准。解放思想、实事求是的思想路线要求在历史学领域，讲真实、全面的历史，对历史人物、历史事件、历史现象等等要作参观、公正的评价。这就是后来人们称的科学历史观，它成了历史研究工作者和历史教育工者的共识，它给了历史教师的讲课很大的空间与余地。同时，80年代以来，学术读物、学术团体、学术讲座、学术交流……之丰富、之活跃、之繁荣真是前所未有。有些时段和领域的历史几乎是推倒重写。历史学科领域的突破、开拓及其成果恐怕不会亚于经济学领域，它

8、大大地开阔了我的视野，扩大了我们的眼界，提高了我们的思想认识，也促使与推动我们去再学习、再思考。甚至作为普通的中小学教师也能走出国门去同国际同仁作友好的交流与探讨。我们成长与立业的舞台是越来越大、越来越自由、越来越开放。地利1979年夏，“地利”的机会也来了，经我母亲好友推