大学数学教学改革探讨

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1、大学数学教学改革探讨摘要：大学数学对提高大学生的数学素质、综合素质创新意识和创新能力起着重要作用，大学数学课程教学普遍存在着填鸭式的满堂灌现象，教育思想滞后，教学方法陈旧，缺少变化，教学目标单一，缺少层次，不仅不能很好地适应不同系科，不同培养目标的需要，也不利于因材施教和优秀人才的成长。通过提高大学数学教师的综合素质，改革大学数学的教学理念、教学方法与手段，加强大学数学的文化价值教育，有利于培养高素质的创新型人才，全面提高大学数学的教学质量。关键词：大学数学；教学改革；创新能力；综合素质大学数学是高校各专业培养计划中的一门重要基础理论课，对学生顺

2、利完成本科学业非常重要，对学生素质能力的培养也具有不可替代的作用，是保障一所高校人才培养质量的重要指标一方面，通过传授系统的数学理论知识培养学生的基本数学素质；另一方面，通过传授常用的数学方法培养学生创造性地应用数学处理实际问题的能力。学生通过对大学数学的学习，一方面可以为各专业课的学习打下良好的基础，另一方面能够提高自身的逻辑思维能力及创新能力大学数学对提高学生的数学素质和综合素质，启迪创新意识，培养创新能力起着重要作用。改革大学数学的教学理念、教学方法与手段，有利于培养高素质的创新型人才,所以，提高大学数学的教学质量的问题一直受到广泛关注，有

3、关于高等数学的教学改革以及如何提高高等数学课程教学质量方面的研究；也有关于数学文化的教育功能方面的研究，通过研究这些文献，提出了一下几个问题。一、当前大学数学的教学现状（1）数学教育思想滞后提高学生的数学思维能力与学生的数学应用意识为数学教育的基本目标之一，而当前的数学教育更多地注重知识的传授和数学知识的掌握。（2）忽视数学在创新教育方面的功能数学是人类文化创造中最富有创新精神的学科之一，发挥数学的创新功能是数学教育的主要任务之一，而多年来大学数学教育主要注重数学的知识性，忽视了创新功能。（3）因材施教、因人施教急待改进。目前，高等教育已从精英教

4、育阶段发展为大众化教育阶段，在同一专业中，学生的知识结构和学习能力的差异很大，应注重学生的不同需求和学生个性的发展，改变原有的精英教育阶段的教学模式。（4）教学方法陈旧，教学方式单一。传统的教学手段是粉笔加黑板，教师以书本内容为主，讲授数学的理论知识，从概念讲解到定理证明再到例题习题，一味灌输这种注入式或填鸭式教学方式不利于学生数学素质和创造性思维的培养。（5）数学的文化功能发挥不够。数学有自己独特的思维方式和独特的表现形式，与文学艺术等一样有重要的文化价值。传统的大学数学教育一直漠视数学文化及其教育功能，这种做法背离了数学教育的目的。（6）课程

5、的重要性与课时减少之间存在矛盾对本科教育而言，更应强调基础实践能力和自学能力，而在基础理论知识中，数学很自然应该放在重要地位。目前，大部分高校在总学时不断减少的情况下，将公共基础课时压缩减少，尤其是数学科目，为了适应少课时的教学需求，在授课时删减了部分理论证明，采用以例证的方式归纳证明，这样理论研究的训练被极大地削弱了，这不仅给学生学习后续课程造成了极大的困难，也使数学课程素质教育的目标成为空谈。二、提高教师的综合素质，改革现有的教学模式针对上述情况，要想全面提高大学数学的教学质量，提升学生的综合素质，适应社会的需要，大学教学改革迫在眉睫。2.1

6、提高教师的综合素质，加强教学团队建设。教师是进行教学和教改的关键因素，大学数学教学改革的顺利进行，关键在于要有一支具有较高业务水平和奉献精神的教师队伍更新教师的教育理念，提高其教学水平、科研能力、综合应用能力、综合素质是大学数学教学改革的最根本途径和保证。如果教师对教学内容缺乏深刻的理解，无论用什么样的教学方法都不会取得好的教学效果，这就要求教师必须具备渊博的数学及相关知识，掌握先进的灵活多变的教学方法，使学生不仅学到系统的数学知识，更重要的是掌握数学思想和方法，提高分析问题、解决问题的应用能力，取得出色的教学效果。教学团队建设作为教学质量工程建

7、设的重要内容之一，是整合教学资源，推进教学改革的有效形式。加强教学团队建设，对于强化质量意识、深化教学改革、推进教育创新、规范教学管理、提高教学质量、促进专业建设和课程建设、培养创新型人才发挥着关键作用。将讲授同一门课程的教师，按照不同年龄不同职称组成一个教学团队，充分发挥教授、博导对中青年教师的传帮带作用，优势互补，取长补短加强师德教育，使每位教师真正做到教书与育人的有机结合。2.2教学方法、教学方式、教学手段的改进是教学改革的根本。在我国，受传统应试教育及前苏联模式的影响，大学数学课程教学普遍存在着填鸭式地进行概念定义定理论证推理和例题演算的

8、满堂灌现象，讲授法成了以教师为中心的重教轻学的灌输式的教学方法，随着多媒体设备的发展，电脑成为老师的主要教学工具，制作的PPT成为教师上