化学与水质处理的整合式教学的设想与实践

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1、2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文化学与水质处理的整合式教学的设想与实践化学与水质处理的整合式教学的设想与实践关键词：化学、水质处理、整合、工业锅炉水质处理、专业课的实用性、可行性。《水质处理》是水处理工的专业课，而《化学》是《水质处理》的基础课，化学内容以无机、有机、分析为主要内容，起点要求高。本校的电力专业开设的课程是1995年劳动部教材《工业锅炉水质处理》沿用至今，明显需要改编，学生的基础是学习了浙江版初中《科学》中的化学内容；加之本课程学习前开设一学期劳动版《化学》，只能学习物质结构，物质的量，部分元素及化合物内容；

2、当前技校大部分学生“底子”较薄；面对内容抽象，枯燥难学的学科，若教师照本宣科，势必造成多数学生不愿学习的状况。在技校中，一线的技校教师，在理论方面是学生的老师，在实训方面是学生的师傅，并且在理论方面有实践，在实训方面有理论，注重专业课的实用性。笔者通过多年的教学实践，探索着化学与水质处理的整合式教学，从以下几方面的思路开展教学，取得了良好的效果。一、上好绪言课，激发学生学习的兴趣对于初学者而言，水质处理是一门全新的课程，通过绪言的学习就需要梳理课程体系和学习方法。使他们意识到学好水质处理不只是一种学习任务，还是今后的求职本领，以提高学习的兴趣。所为水

3、质处理，简单地说，水源通过水质分析知道了水源中的水质各成分，依照所需的水质标准的要求，从而对水质进行除杂等处理的过程。在自来水厂，以天然水作水源，通过水质分析以确定水中的杂质，根据国家饮用水的水质标准，对水进行过滤，除有害杂质，消毒等处理，以达到饮用水的卫生标准；对于化工企业生产中产生的废水，在测定了废水中的成分后，根据国家环保要求的水质指标，而进行絮凝澄清，除有毒有害物质的过程，以达到环保要求而排放，避免环境污染；对工业锅炉用水经过对水源的测定分析的基础上，2+2+依据国家工业锅炉的水质标准，对水源进行絮凝过滤，除Ca、Mg、锅内加药、排污、防垢、

4、除垢等处理，工业锅炉水质处理可梳理成如下纲要：蒸汽絮凝过滤天然水离子交换锅内加药锅内用水（定期检测化验）预处理2+2+（除悬浮物、胶体）（除Ca、Mg）（防垢、阻垢）(定期排污)水质处理是建立在化学学科等基础之上的应用学科，至此阐明化学与水质处理的关系，2第一学期以理论课为主，穿插一些演示实验，第二学期以水质处理技能为主，穿插一些理论。在校领导的指导关心下，笔者编写了（1）工业锅炉水质处理的理论与技能大纲，（2）工业锅炉水质处理的技能实验册。基础实验有配制浓度、粗盐提纯、分析天平构造与称量、中和滴定；容量分析实验有锅水碱度测定、氯离子测定、硬度测定、

5、溶解氧测定；重量分析实验有悬浮物测定，溶解固形物测定（定量试验是根据国标测定方法进行改编）。上述绪言课完全可以设问、讨论、提问、总结的方式来完成。二、化学与水质处理学科整合设想，来实施课堂教学对于当前教材《工业锅炉水质处理》来进行课堂教学，必须对教材进行调整、伸缩，增加趣味性，才能达到化学与水质处理教学的相关性，才能初步达到水质处理工种的普适性。更有利于组织与实施课堂教学，为此需考虑以下方面的问题：1、降低化学理论水平，突出在水质处理中相关性，实用性这是教时的限制与学生的基础决定的，在第一章化学基本知识中，删去物质结构、化学键，当量、当量浓度，四大平

6、衡理论，原电池等，以化学用语（元素符号、化合价、化学式、化学方程式）、物质的分类、通性、反应规律、反应条件，溶液及溶解度、浓度计算，电解质弱电离质电离、PH值、酸碱指示剂、离子方程式，氧化-还原反应，溶液除杂等为线脉进行教学；学到测硬度时介绍缓冲溶液与络合物等，将有利于教学，介绍离子交换剂时删去结构式，讲到除悬浮物时穿插溶度积情况，这样在课堂教学中需要打破教材的束缚。2、教材处理中的伸与缩综观教材，工业锅炉水质处理流程的系统性很强，难免出现繁琐，例如在离子交换法中，可重点讲钠型、氢型、氢氧型，其余可一笔带过，细小的设备略讲，流程与设备结构可在参观企业

7、时邀请技术人员讲解；在PH值与碱度关系中删去有关平衡常数的计算，适当降低计算难度；当量浓度的计算应转化为物质的量浓度的计算。在水质指标测定中则一定要讲清楚为什么，这就增加了化学内容与重要性，原理一定要讲透。3、重视实验教学是激发学生主动学习的有效方法不可否认本专业课对技校学生的来说是高起点的，学生对于化学的计算，化学的原理，化学方程式等是何等的难度，笔者在理论教学中，适当穿插一些离子检测，分离、除杂。物质的性质的演示实验是激发学生主动学习的润滑剂。又如下载一些：配制浓度，中和滴定，物质性质实验，使学生感到了学习乐趣，又规范了学生的实验技能；在技能课中

8、以容量分析为主，定量试验要求也是高的，强调国标测定，也很繁琐，好在刻意边讲边做，使学生体会到兴趣，所以说重视