spoc支持下的医用化学混合式教学模式的探索与实践

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1、SPOC支持下的医用化学混合式教学模式的探索与实践王秀菊高利J新乡医学院三全学院摘要：我国的高等教育正经历着由传授知识为主向提高实践能力、增强素质培养为主转变，特别是在独立学院，主要是培养实践型人才。SPOC课程为医用化学教学改革提供了强有力的支撑，本论文拟从教学内容、教学方式、授课过程等教学的多个环节进行改革，将创新能力培养放在更加突出的位置，并力求体现在教学的全过程，建立适应创新人才培养新要求的医用化学教学新模式。关键词：SPOC课程;混合式教学模式;探索与实践;作者简介：王秀菊（1984-）,女，新乡，硕士研究生，呋喃留醇类化合物的合成。收稿日期：2017-08-10TheExplo

2、rationandPracticeoftheMedicalChemicalHybridTeachingModeSupportedbySPOCWangXiujuGaoLiGuoYapingLiJingSanquanCollegeofMedicalUniversity;Abstract：ThehighereducationinChinaisundergoingtransformationfromteachingknowledgetoimprovingpracticeabilityandenhancingqualitytraining,especiallyinindependentcollege

3、s,mainlycultivatingpracticaltalents.SPOCcurriculumprovidesastrongsupportforthereformofmedicalchemistryteaching,thispaperanalyzestheteachingcontent,teachingmethods,teachingprocess,suchasteachingreformofthemultiplesteps,innovationabilitytraininginamoreprominentposition,andstrivetoembodyinthewholepro

4、cessofteaching,settinguptoadapttothenewrequirementsofcultivatingcreativepersonnelmedicalchemistryteachingnewpattern.Keyword：SPOCcourse;Hybridteachingmode;Explorationandpractice;Received：2017-08-10医用化学是医学院校临床医学开设的一门基础课程，是后续生物化学等专业课学习的必备课。包括我校在内的眹用化学教学中存在的问题体现在以下方面：(1)当前的医用化学教学，比较注重学生对基础理论的掌握，教师以教学重

5、点和难点为中心按部就班地向学生灌输知识，学生按照教师的讲授内容进行听课、复习、记忆和备考。实验教学屮，教师在课堂上详细讲解实验的操作方法，学生则机械地照本操作。这种传统的教学方法以教师为中心，对于思维能力、创新能力等方面的培养重视不够。(2)在普遍开展的大学课程改革中，我校医用化学教学课时被大量削减。教学内容多、深;使得课堂教学任务繁重或常常难以完成教学大纲的要求。如果教学内容保持和原来一样宽泛，上课就很难突出重点，只能蜡蜓点水、浮于表面，会影响学生的上课兴趣。(3)传统的课堂教学中，尽管课件中吸收了大量的图片、视频等素材，学生仍不能接触实物，难以准确理解和掌握。加之目前教学时间的局限性，

6、更要求拓宽教学空间，大力运用计算机、网络等现代教育技术作为教学的有益补充需要教学模式的改革來改变现状。1SPOC支持下的医用化学混合式教学模式的提出U1SPOC课程字面意思可理解为“小规模限制性在线课程”，指的是学生限制性的准入，可能仅限本校学生或是本专业学生进入学习。SPOC由于人数较少，学生又都具备学习本课程的棊础知识，所以理论上才具有教师与学生互动、提供必要的学习支持的可能性。SPOC的实质也是在线课程，但它的优势在于参与学习的学生是同质的，教师可方便组织线上教学活动，便于开展混合教学。所谓SPOC支持下的混合式学习，是指把传统教学和数字化教学的优势有机结合，教学吋空上，采用线上授课

7、或视频与线下面授混合;在教学资源上，既有线上的视频和文本等在线网络资源，也有线下的实物和实验等课堂资源，从而获得更佳教学效果的学习模式。教师把SPOC上的教学资源，以及相关问题当作作业提前布置给学生，学生利用业余时间线上学＞人实体课中教师冋答学生的问题，了解分析学生对知识的掌握程度，并在实体课堂屮与学生共同完成作业或其他项目任务。整个学习过程，以提高学习者能力为核心，融合不同学习资源，采取探宄式学习、讨论式学习、反思性学