分物游戏教学设计(张秋燕)

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1、北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页《分物游戏》教学设计（共1课时）深圳市龙岗区荷坳小学张秋燕【教材简析】《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页的内容。第七单元，分一分与除法，是学生第一次学习除法，且除法是比较难理解的数学概念，所以，除法的学习应该像学习加、减、乘一样，需要加强数学活动经验的积累。本节课的教学通过具体情境分桃子、分萝卜、分骨头，从具体情境中获取数学信息，3次分物活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。【学情简析】学生在前面学习

2、第三章《数一数与乘法》第一节《有多少块糖》的学习过程中，已经掌握了在数数的过程中，可以几个几个的数；此外，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生在生活中比较熟悉的素材，这对学生在探索学习本节课“平均分”这一问题上均有很大帮助。【设计理念】注重使学生在小组合作、讨论、交流的过程中，能有效提取相关的数学信息，培养学生学习数学的兴趣。配合教材所提供的生动素材，按以下层次组织教学活动。第一层次：激趣导入。该环节能唤起学生学习本课的兴趣，顺利进入对新知识的探究。第二层次：探究新知。这是本节课的主体环节，分三个层次进行教学。第三层

3、次：巩固练习。通过3次分物活动，学生在具体操作中解决生活中平均分问题，在积累了丰富分物活动经验的基础上，灵活应用所学知识解决相关实际生活问题，体会平均分的意义，感受数学知识在生活中的广泛应用。第四层次：归纳小结。不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。【教学目标】知识与技能：1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2.初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示或语言表述平均分的过程与结果。过程与方法：1.在课堂中创设操作性情境，组织学生小组合作、探究，对

4、一些实际问题通过动手演示操作，获得学习成效。2.感受生活中“平均分”的现象，经历与同学进行讨论、交流的过程。情感态度与价值观：1.培养学生学习数学的兴趣。2.经历与同桌讨论、交流，提高操作能力，培养合作精神。【教学重点】理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。4【教学难点】发现、经历多种分法的操作过程。【教学课时】1课时。【教学准备】教师：多媒体课件、实物投影仪、课题图片纸、12个桃子图片纸、12个萝卜图片纸、15个骨头图片纸、2个小猴子图片纸，3个小兔子图片纸，3个小狗图片纸。学生：3个圆片，15根小木棒。【教学流程】教学环节教师

5、引导学生活动媒体使用设计意图一谈话交流激趣导入（1分钟）以同学们的生日为话题，引出今天是笨笨熊的生日，笨笨熊邀请了许多好朋友一起来庆祝生日。作为主人，笨笨熊要把好吃的分给大家，那下面我们就来帮助笨笨熊一起动手，分一分。（板书：分物游戏）引导学生观看多媒体课件课件出示教材第P58页情境图。唤起学生的好奇心，激发学习兴趣。二结合图文探究新知（24分钟）1.分桃子。4个桃子，要分给两只小猴子，可以怎样分呢？教师提问：为什么一只猴子很开心，而另一只猴子却很生气呢？（不公平、不满意。）最后，教师引导学生明白四：像这样，每份分得同样多，一样多，

6、才公平。2.分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？（公平地分）先让学生用小木棒摆一摆，学习公平的分物方法，而不是随便分；在实际操作中具体感受公平就是要分得的食物一样多。教科书中呈现了两种分法，教师还可以引导启发学生想到其他分法，如3根3根或4根4根地分。教师指出：不管用什么方法分，只要最后做到了“学1.引导学生小组操作作，学生可能会有两种分分法：一种是每只猴子分分得同样多，另一种是一一只猴子多，一只猴子少少。2.学生可能出现的答案有：①1根1根地分，这样4次正好分完，每只兔子正好分4根。②2根2根地分，这样分2次正

7、好分完，每只兔子分到4根萝卜。出示相关课件。出示相关课件。让学生结合自己的生活经验，动手操作，小组讨论、交流，体验分物游戏方法的多样性，理解怎样分才算公平。在小组分析和解决问题的基础上，感受什么叫平均分的过程。4每份分得同样多”就可以。最后，教师告诉学生：像这样，每份分得同样多，一样多，在数学中就叫做“平均分”。（板书：平均分）3.分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？鼓励学生用多种方法分。引导学生理解平均分的过程有不同的记录方法可以记录，鼓励学生选择自己喜欢的记录方法。3.不管怎样分，只要最后做到了“每只狗分得同样多”

8、，教师就应该给予肯定。出示相关课件。小组合作，讨论、交流，理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。三应用新知巩固练习（12分钟）1.教材P59页第1题，每个花瓶插多少枝花？2.教材P59页第2题，平均每个铅笔盒放多少支铅笔？3.教材P