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1、《教学与管理》2007年5月1日关于教案的几个问题!甘肃天水师范学校韩天德代教育理念认为,教案是教育者引领学生给老师领课本的同时,还要领教案书和教案本,其中现分析、探究、处理、整合知识信息的指导和教案本是用来抄教案的,教案书是用来被抄的。教师组织方案,更是学生群体探求知识奥妙追必须完整的在抄和被抄的对象之间活动,不得越过雷求美好未来的学习策略。心理学研究告诉我们,惟有池一步,否则被认为是不标准的教案,相应的一系列当学生能自由参与探索与创新,并发现知识的个人意后果也会随之而来。在笔者见过的一个农村小学,由义时,身心方才处于最佳状态,思维方能呈现激活之于教
2、师少,一个教师在学校要代八门课,这八门课也势。从这一认识出发,教案作为教育者的心智成果,其要求必须有“完整的”、“标准的”、“规范”的教案,出发点和落脚点均是为了学生。其好与坏,发言权当为了应付检查,教师在每时每刻都在抄教案,甚至包在全体学生;其编撰权,学生也自然有一份。本文拟就括在课堂上有时也要抄教案。象这样,哪里还有时间教学管理中关于教案的几个误区,谈点自己的看法。和精力去思考、去设计教学呢?既然教案是为了学生一、关于教案有没有固定格式的问题的学习和发展而准备的,那别人怎么可能知道你的学长期以来,无论从理论上还是在实践中,对于教生的情况呢?因此,笔
3、者认为,教案应该是自己设计、案限定了固定的格式。这种格式源于受凯洛夫《教育自己根据自己的实际情况来完成的,而绝对不能让别学》影响的各种版本的《教育学》,在其中的《教学人牵着鼻子走。论》部分,它规定了完整的教案应该包括教学目标、3.写教后感是一种很好的形式。写教后感就是将教学重点和难点、教学过程、板书设计等等。并且,有一节课后的得失成败写下来,也可以把一节课上发现些学校还规定,教案必须提前一周完成,同时还要有的问题和一些灵感写下来。这样,一方面有利于教师领导的签字,唯有这样,才算是合格的教案。在这个方随时总结经验教训,弥补自己的不足,做到因材施教。面,笔
4、者认为有以下几个问题,值得我们探讨。同时,对于同时担任几个平行班课的老师,为下一个1.教案是什么?这是一个首先要回答的问题。首班的课提供他山之石。这既是一种很好的形式,又是先教案不是一件按照要求制造的产品,它是一种指导一种责任心的体现,我们为什么不提倡呢?教案需要学生学习的方案。学生是活生生的人,学生具有差异革新,那种“抄了一辈子教案”的教师,那种“岁岁年性和多样性,教案怎么能有统一固定的格式呢?教案年人不同,年年岁岁课相似”的教师,肯定不会成为的格式应和学生的实际相一致,应该是千人千案而不一个真正优秀的教师。教师的教学个性和风格,应该是千人一案。另外
5、,要求教案在一周前就准备好,并且先从教案起步。首先在形式上,革除“八股”式的条条要由领导签字批准,这根本就没有科学道理。教案是框框,不拘一格,写出个性,写出创意,写出风格。对学习的准备,怎么可能在一周以前把学生的情况预二、关于教案到底是为谁而写的问题计准确呢?反过来,如果在一周以前就设计好了学生教案到底是为谁而写的问题,这是关于教案的一的活动,那上课岂不就成了对学生的机械的灌输和刻个最本质的问题,即教案到底是干什么的问题。长期板的训练了?换言之,教学进程中的不确定性和非预以来,往往把教案的作用简化为两种,一是教师上课期性,必然使课程内容突破其预期目标和
6、既定计划的时的依据,当然就包括了教师传授什么、如何传授等限制而走向创新、开放的广阔天地,是教学的创新品等内容;另外一种就是为了应付检查。这当然就包括格趋向充分表现的极致。了领导所要求的形式、内容等等。2.别人设计的教案是否通用?这是一个很现实教案应是教师为学生的学习而设计的一种预案。的问题。笔者亲眼见到,在许多学校每学期开学时,在学生是学习的主人,因此,教案必须要考虑学生的需·33·韩天德:关于教案的几个问题求,教案应成为为了使学生更好地建构新知识而准备的,那就应该深刻反思了。的教学资源,它是合理、科学、高效地配置教学资源的教案是教师个人的知识产权,在
7、教案中的许多教方案。同时,教案也是为教师本人而准备的。它是教师学设计、对学生实际情况和实际需求的分析、教学资经过对学生、对教材、对教学条件和教学环境等因素源的合理配置等等,都是教师心智的结晶。也有人认进行合理和最佳配置的一种工艺品,是在教学过程为,教案的产权是属于学校的,因为教师是在学校提中,教师与学生互动时教师的提纲。同时,它也是教师供的条件下工作。但笔者认为,就是因为学校提供了的知识源,教师可以把预先准备的、在教学活动中可必要的条件,教师才有可能在这个学校工作,学校也能用到的知识储备在教案上,以便在用到这些知识时才是个学校。和工厂不同,在学校中,尽
8、管提供的条件可以随时查阅,因为有些知识教师和学生不可能都能是相同的,但教师劳动的成果是有差别的
