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1、中国矿业大学学报(社会科学版)2008年第1期JournalofChinaUniversityofMining&Technology(SocialSciences)2008年3月关于应用型本科教育核心价值的思考伍硕(徐州工程学院,江苏徐州221008)摘要:据初步调查,关于应用型本科教育核心价值的研究未见实质性成果。本文在辩识教育的核心价值的基础上,论述了应用型本科教育核心价值的含义和作用,重点分析了这一教育类型针对选择者和社会两个方面的核心价值的内容,并提出此课题今后值得研究的方向。关键词:应
2、用型本科教育;核心价值中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1009-105X(2008)01-0067-04进入21世纪以来,随着经济和社会的快速发本质问题在价值观上的反映,研究教育的核心价值展,我国高等教育毛入学率已由低于15%向高于问题是为了深刻揭示教育的本质。所谓教育的核心15%转变。目前,按照马丁·特罗的高等教育三阶价值,陈勤认为“教育的核心价值包括两个层面:首段划分的观点,我国已进入了高等教育大众化阶先要为人的个性化服务”,“其次,教育要为人的社[1]段。我国新型工业化时代的到来
3、,在追求高等教育会化发展服务”。杨顺华、杨海濒等学者认为“在合理化的同时,为适应经济与社会发展对人才的需教育的诸价值中,人文生态价值应视为最基本的核[2]求和人性全面而自由发展的需要,高等教育类型和心价值,他决定并影响着其他价值的发挥”。王冀人才规格的多样化成为必然的趋势。在这一背景生在研究教育的本质后指出“教育的本质是通过文下,我国在本世纪到来之际,兴起了应用型本科教化使个体社会化的活动,教育价值观主要是围绕教育;随之而来的,对应用型本科教育的研究也形成育与人、社会、文化发展之间的相互关系展开
4、的。以[3]了广泛而深入的态势。笔者在总结近几年国内从事人为本是教育价值的核心”。这些学者的研究中高等教育的专家学者研究成果的基础上,提出了一最有说服力的是从人的本质出发研究教育的本质,个关系到应用型本科教育立身和发展的、目前还未并得出以人为本的教育核心价值观;但对教育是人深入研究的课题,这一课题的名称就是本文标题中和社会两方面的价值需要还没有深入的论述。的“应用型本科教育核心价值”。围绕这一主题,本笔者认为,教育是人和社会共同需要的社会活文在辩识教育核心价值问题的基础上,着重论述应动,按照哲学
5、范畴的价值的定义,教育的价值是指用型本科教育核心价值是其立身和发展的根本,并主体和客体之间需要与满足的关系。由此我们可以进一步阐释应用型本科教育核心价值的基本内容揭示教育的核心价值的两个方面。一方面在于教育和相互关系。在结束语中将提出这一课题值得深入使人的人格和人性得到健全发展。依据现代汉语词研究的方向。典的解释,人格即人的性格、气质、能力等特征的总和;人性即人所具有的正常的感情和理性。人格和一、教育核心价值问题辩识人性反映了人的自然属性和社会属性。教育在这方应用型本科教育作为高等教育的一种类型
6、,背面的核心价值体现了教育以人为本的主体价值,在离不了教育的基本规律。因此,在研究应用型本科教育与人和社会的各种关系中,教育与人的人格、教育核心价值之前,首先应该辩识教育的核心价人性健全发展之间的关系是最基本的,也是最根本值,以此奠定应用型本科教育核心价值研究的基的关系。教育的根本目的就在于使人成为尽可能完石。美的、富有主体精神和创造力的人。各类学校是教教育价值观是教育思想的集中体现,是教育的育的主要阵地,学校的一切工作都是为学生服务收稿日期:2008-01-04作者简介:伍硕(1941—)男,
7、江苏徐州工程学院教授。68中国矿业大学学报(社会科学版)2008年3月的,要努力促进学生将外在文化内化为自己的全面科工程教育探索》、常州工学院马树杉的《立足地方综合素质。另一方面,教育使人提高社会化程度,促探索应用型本科教育的路子》、浙江万里学院王刚进社会进步与和谐发展。按照马克思历史唯物主义等人的《本科应用型人才的特点及其培养体系的构的观点,人的本质是一切社会关系的总和。使人的建》。杨兴林对30多篇有代表性的论文进行了综述个体社会化是教育活动的核心和基本要求。教育必和分析,归纳为应用型教育及其
8、实施主体、应用型须解决人的人格和人性的发展与社会和自然环境本科与普通本科和高职高专的比较、应用型人才的[4]之间的矛盾,教育必须把受教育者培养成社会需要含义、应用型人才的特点等方面的论述。上述大的人。教育适应和满足社会发展需要的社会价值,量成果的涌现与教育部和各省市教育厅、局的高度这就是教育另一方面的核心价值。重视是分不开的。教育部教育科学规划办专设应用以上论述可以看出,教育的核心价值在人的个型本科教育研究课题,以推动其研究。全国召开了体和社会两个方面的体现有着密切的有机联系,它多次研讨会,力图
