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1、关于怎样有效拓展阅读关于读书鲁迅先生曾经说过这样一句话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”正是这句话点明了语文教学的关键──大量阅读。众所周知，大量阅读对学生语文素养的提升和知识的积累非常重要，同时对学生的读写能力的培养和提高等方面起着重要作用。但如何真正能让学生有效地进行大量阅读却很不容易。新课程小学阶段的的要求是：阅读总量为145万字。然而这么大的阅读量，如果仅仅只是让学生漫无目的泛泛而读，学生是不会非常有兴趣地主动地完成145万字的阅读任务。作为一名小学六年级语文老师对于如何利用课内阅读教学
2、有效引导学生进行课外阅读？我认为结合文本进行主题拓展阅读不失为一种有效的方法。教学古诗词,就想着通过读一首会多首;教学文本,就想着一篇带多篇,甚至想一篇带多本。导致很多阅读的拓展成了贴标签,乱堆砌,甚至喧宾夺主,该学的没有学会,会了的又只知皮毛。因此拓展性阅读在扩大学生阅读范围,拓宽学生的视野上所发挥的作拓展阅读是阅读的延续。在拓展阅读的过程中，一方面学生将所学用于实践，学会知识的迁移；另一方面，在开拓学生视野，获得丰富知识，培养和提高学生的读写能力等方面起着重要作用，因此我校对学生语文拓展阅读的途径进行了探索，并取得了一些成效。 关于怎样有效拓
3、展阅读关于读书鲁迅先生曾经说过这样一句话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”正是这句话点明了语文教学的关键──大量阅读。众所周知，大量阅读对学生语文素养的提升和知识的积累非常重要，同时对学生的读写能力的培养和提高等方面起着重要作用。但如何真正能让学生有效地进行大量阅读却很不容易。新课程小学阶段的的要求是：阅读总量为145万字。然而这么大的阅读量，如果仅仅只是让学生漫无目的泛泛而读，学生是不会非常有兴趣地主动地完成145万字的阅读任务。作为一名小学六年级语文老师对于如何利用课内阅读教学有效引导学生进
4、行课外阅读？我认为结合文本进行主题拓展阅读不失为一种有效的方法。教学古诗词,就想着通过读一首会多首;教学文本,就想着一篇带多篇,甚至想一篇带多本。导致很多阅读的拓展成了贴标签,乱堆砌,甚至喧宾夺主,该学的没有学会,会了的又只知皮毛。因此拓展性阅读在扩大学生阅读范围,拓宽学生的视野上所发挥的作拓展阅读是阅读的延续。在拓展阅读的过程中，一方面学生将所学用于实践，学会知识的迁移；另一方面，在开拓学生视野，获得丰富知识，培养和提高学生的读写能力等方面起着重要作用，因此我校对学生语文拓展阅读的途径进行了探索，并取得了一些成效。 一、选择阅读材料，为拓展阅读
5、开辟道路 拓展阅读与课外阅读最大区别就在于阅读的出发点不同，课外阅读内容的选择上是非常自由的，而拓展阅读在内容的选择上应以课本为出发点，所选的内容可以是课文内容的补充和延伸，也可以是适宜于比较阅读及学法迁移的材料。内容好坏在一定程度上决定着学生学习的兴趣，阅读的效率。我认为，拓展阅读材料的选择应注意以下几个方面。 1.重在质疑解难。如：海明威的《老人与海》一文中，老人扑捉到巨大的马丁鱼后结果怎么样呢？这个问题的答案都是课本上找不到的，我们可以通过补充材料来帮助学生弄懂、理解。 2.重在具体深化。教材中的有些课文是名家名篇的节选或缩写，教学前后
6、，语文老师如果把作者的原文推荐给学生，能够激发学生的阅读兴趣，从而更好地理解课文内容。如《鲁滨孙造船》这篇课文没有写作者是受到什么启发而写的这个故事，这时教师就可以可以让学生读读《鲁滨孙漂流记》中的相关片段，再次感受鲁滨孙的人格魅力。 3.重在学法迁移。这类补充教材的选择最好跟所学的课文在文体、内容、中心的表达上都比较相似。 4.重在课外延伸。教材中这样的课文很多,课内与课外有机结合，提高了阅读的效率。 二,激发学生的阅读兴趣，为拓展阅读营造良好的氛围 心理学家告诉我们，兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，
7、它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是引起保持注意的重要因素。要引导好拓展阅读关键在于“氛围”的营造。良好的氛围将会让学生积极地飞到浩瀚的书的海洋里去遨游，去感受优美的语言文字，去享受知识、享受阅读。 1.以激励促使学生喜欢阅读。老师要根据学生的具体表现，针对不同的对象使用不同层次的激励性语言，这样会使学生更好地认清自己当前的学习状况，看到自己努力的方向，更好激发其学习知识的兴趣。例如：某学生在给其他学生讲自己的读书体会，教师可以做如下的鼓励：“你的语言表达能力很强！”“你真是个爱读书的好学生，你了解的课外知识
8、真多呀！”等，从而调动了学生的阅读热情。 2.开展形式多样的阅读活动。 （1）游戏阅读：游戏是孩子们的天性
