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1、附件2中华优秀文化艺术传承学校申报书学校名称:(请准确填写全称)省(区、市)内蒙古地（市）乌兰浩特市县（市）科右中旗通信地址内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗巴彦呼舒第六中学邮编029400学校类型小学；初中；完中；普通高中；职业高中；其他（）学校所处地域城区；镇区；乡村学校性质公办；民办全校班级数30个；全校在校生人数1307人；全校教师人数188人专人美育教师人数音乐5人；美术6人；其他人兼职美育教师人数音乐人；美术人；其他人学校负责人职务联系电话电子邮箱校长学校分管美育的负责人职务联系电话电子邮箱
2、副校长本校传承艺术项目名称（注明是否列入“国家级或地方级非物质文化遗产项目”名录）马头琴（国家级非物质文化遗产）具有指导该传承项目能力的教师（如有非物质文化遗产传承认，请在兼职教师后的括号中填写相关信息）本校教师1人校外聘请兼职教师人（非物质文化遗产传承人人，姓名：）开设该传承项目校本课程的年级/班级年级一个（具体年级：八年级）班级一个参与该传承项目的学生数人数48人，占学校学生的27.23%对本校开展传承项目的简要说明(800字左右)马头琴有着非常悠久的历史,是蒙古族特有的拉弦乐器,象征并代表
3、着蒙古族音乐。2005年6月2日,蒙古族马头琴音乐被列入“第一批国家级非物质文化遗产”名录中。马头琴琴声悠扬动听、声音圆润、音域广阔。马头琴音乐深沉、粗犷、激昂,是蒙古民族几千年游牧民族生产、生活实践在音乐艺术提炼的精神结晶。马头琴音乐的传承,从传统的师徒传承、家族传承的传承方式,到现在进入学校课程,实现了跟随时代变迁的不断发展。我校是蒙古族民族学校,传承发展民族文化是作为民族特色学校的历史使命。而马头琴作为蒙古民族代表性的民族乐器自然成为本校开展传承的项目。本校传承该项目的优势与条件，取得的成
4、果描述（1000字左右）建校以来全体师生将“把学校办成具有民族特色和区域影响力的名校”作为共同努力的目标，传承民族特色文化为切入点在创建民族文化氛围，传承经典民族艺术方面进行不断的探索与研究。建校以来，师生共同的努力创建了“把科尔沁文化引入课堂，推进素质教育与民族特色完美结合”的民族特色氛围。成功完成了民族特色自治区级课题《蒙古族文化为载体培养学生创造力》（美术课题）、《民族学校科尔沁文化特色建设的研究与实践》（音乐课题）、《传承发展科尔沁民歌》（音乐课题）三个美育教育大课题，效果显著，有了属于
5、本校的音乐美术校本课题与教材。为下一步开展传承马头琴演奏项目奠定了稳定的基础。我校音乐专任教师五名，主修马头琴专业教师1名。建校以来一直开展马头琴社团活动。专业的教师、专业的马头琴教室、100个学生专用马头琴为学生的学习提供了较好的学习条件。本校马头琴传承项目的目标、计划、策略措施等马头琴是蒙古族音乐文化的典型代表，无论是它的造型、制作材料，还是它的音质音色、音乐表现风格和演奏方法，均体现着蒙古族的性格内涵，充分反映了蒙古族游牧生活的历史形态，表达着蒙古族对自然宇宙哲学性的思考和体悟。2005年
6、6月2日被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。蒙古族马头琴在蒙古族最具特色和独有的乐器,称之神品。它的产生和发展标志着蒙古民族独特的草原文化的飞跃,是蒙古族人民集体智慧的体现。在蒙古族聚居的内蒙古、新疆、青海、辽宁、吉林等省和自治区,马头琴艺术从业者超过1万人,使马头琴艺术的传承发展呈现繁荣景象。中国内蒙古自治区对马头琴演奏人员的培养方面非常的重视。教育教学是人类社会发展整个历史进程中,与社会的政治、经济和文化有着十分密切的关系。教学是适应并促进社会发展的有力手段,所以马头琴文化发展中离不开马头
7、琴教学。马头琴教学是推进马头琴发展的基础及重要手段,值得我们去重视。为传承民族文化我校开展了<艺珠尔马头琴学习特长班>，主要以特长生辅导、社团活动的形式进行教学。参加社团的班级为八年一班，全班48名学生，由音乐组陈文忠老师负责指导。首先，通过音乐课对学生进行音乐基本音乐理论知识的普及。利用每日第八节课外活动时间进行专业马头琴教学指导。二、提高学生学习马头琴的兴趣学习马头琴是一项长久性的练习过程，兴趣是最好的老师。通过欣赏马头琴的构造，马头琴的传说、马头琴演奏等等视频让学生喜欢马头琴。三、选用校本
8、马头琴教程队学生进行有序的课堂教学从马头琴来历、基本功练习（长弓练习，单线，双线练习，音阶练习）让学生从最初级的基本功学起。四、经过一学期两个学期的学习，利用所学的基本功知识，会演奏，简单的科尔沁民歌《嘎达梅林》、《天上的风》等等！参加社团的学生多次参加旗素质小能手比赛、盟级马头琴大赛获得很好的成绩。从传承与教学、传承与发展的关系,呈现科尔沁地区马头琴的传承状况。传承是教学目的之一,传承是促进发展。科尔沁地区对马头琴教学给予更多的重视与支持,才能对科尔沁地区马头琴的发展给予促进与推动。希望我校在
