做一名充满机智的老师

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1、做一名充满机智的老师尊敬的各位领导，老师：晚上好！今晚，我站在这里向大家交流经验，实在是班门弄斧。其实我要介绍的很多方法是向大家学来的。在座的各位都有一套自己独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的。今天我就这个机会把自己这十多年担任班主任工作的心得和体会来跟大家进行探讨和研究吧。一、首先，我认为老师的课堂机智很重要老师要想让那些不同性格特点的学生团结在自己身边，就需要有较强的人格魅力，对于课堂上的突发事件，需要我们冷静机智地处理。这学期，我接手了四（6）班语文，在我第一次在给他们上课时，坐在教室最后的刘叶恒就开始了恶作剧。当我与同学互相问好时，别的同学都很有礼貌的站起来向老师鞠

2、躬。他却故意蹲在地上，还用调皮的眼睛打量我，似乎是向我示威。马上，就有同学发现他没站起来了，于是向我告状：“黄老师，刘叶恒不站起来！”我知道要强迫他站起来没有实际意义。于是我机灵一动说：“哦，如果他是故意不站起来，那说明没礼貌。可是，刚才我看见他向老师鞠躬时腰都弯到地上去了。他是太有礼貌了。”同学们都笑了，他也不好意思地笑，我又对他说：“我早听别的老师说你是个有礼貌的孩子。可是你上课向老师鞠躬的姿势不规范，正确姿势是弯半腰。”我向他鞠了个躬，然后让他跟着我学了一个。我又对同学们说：“看，他很有礼貌吧？而且动作很规范。我们把掌声送给这个有礼貌的同学。”在同学们的掌声中，他显得很不好意

3、思。接着，我再一次训练师生问好时，他很规矩地站了起来敬了个礼。第一轮较量他就悄无声息的输了。以后的教学中，他也会搞搞花样，比如翘着二郎腿、背靠板凳听课，老师提出问题时不举手想说就说……我都能相出很好的法子让他心服口服地改正。现在，只要他上课不守规矩，他就会看我的眼色，有时他回灰溜溜的自觉改正。一个孩子所犯的错有时可能是故意的，但老师要已教他改正的心态去对待，对他所犯的错不是放任自流，但也不是过激的责骂、罚打。而是要用巧妙的方法使他心服口服，甚至对老师产生佩服的心，那就是成功的。同样的方法，在孩子身上产生一样的效果。上周我正在四（6）班复习《为中华之崛起而读书》这篇课文。我看到曾庆欢

4、和他的同桌梁文滔在笑着互相拍打。我不想中断上课，就边讲课边朝他们走去，想悄悄提醒他们。突然梁文滔哭了，马上就有同学发现并告状：“老师，梁文滔哭了”。顿时同学们的目光都投向他。我知道阻止同学不看是不可能的，阻止梁文滔不哭更不可能。要查清他哭的原因，批评曾庆欢替他伸冤更不妥。我知道他们是闹着玩没注意分寸，打疼了对方而哭的。但向他们讲这些，这节课肯定浪费。于是我对同学们说：“梁文滔一定是被‘周恩来要为中华之崛起而读书’这一远大志向而感动得流下了眼泪。这说明他很会感受课文。他如果是跟别人吵架哭，这说明他和那位同学听讲不认真。老师很不高兴哦。”梁文滔也听出了我的意思，马上就破涕而笑了，这节课

5、很快恢复了正常。课后，我悄悄找他们谈话，让他们知道刚才他们的所作所为其实老师都看到了，让他们认识到自己的错误，告诉他们：“老师在课堂上没批评你，是因为你们是有尊严的孩子，如果被老师批评了会觉得很没面子。”他们明白了老师故意装糊涂原来是为他们着想，。我想在佩服老师眼睛厉害的同时对老师也怀着感激之情。这件事也让我深深体会到：往往足以让自己很生气的事，只要摆正心态，想想那毕竟是个孩子，孩子犯错是不可避免的，我们要用一颗关爱的心去指导孩子改正错误，效果会更好。事实也证明了这一点：上周我指导学生习作“给——老师的一封信”我下去巡视时法现有许多孩子写给他们以前的语文老师曾老师，于是我故装伤心说

6、：“怎么没人写信给我呀？难道就没人喜欢我吗？”一名孩子站起来说：“黄老师，其实我给曾老师写信的内容就是介绍你呀！”真的，我看了大家的习作，有许多孩子信中写到：曾老师，您走了，我们想您，但我们很幸运，因为现在教我们语文的是黄老师，她很慈祥、温和……我想:老师装糊涂但看上去很恰当的赞扬远比冷冰冰的指责更能教育学生。二、以“勤”为主，以“懒”为辅。“勤”即工作要勤恳。“勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。”勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的情况找出一个适合于这个

7、学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。但是，老师有时也应该“偷偷懒”。我这里说的偷懒不是说老师可