中考物理考试说明——初2010届中考物理复习建议

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1、初2010届中考物理复习建议提纲：1、去年成都市中考物理试题的特点（中考物理考什么？怎么考？）2、中考复习的任务（复习的内容与要求）3、初2010届中考物理复习建议（复习备考的基本策略）一、分析去年成都市中考物理试题，把握新中考物理试题的基本特点（一）试卷基本结构：A卷90分，其中：一、单项选择题：14×2分=28分；二、填空题：8×2×2=32分；三、作图与计算4+2×6=16分四、探究与解答题：6＋8=14分）B卷20分，其中：一、不定项选择题：6×2=12分；（三个单选；三个2选1，按全部选对的得2

2、分，选对但不全的得1分，有选错或不答的得0分来评）二、综合题：8分。A卷侧重考查学生的科学素养、主要考查对初中物理基础知识的掌握情况、应用所学知识解决简单问题的能力，适当考查体验性要求的达成情况和学生的科学探究能力。B卷侧重考查学生的分析综合能力和科学探究能力。2010年的新变化：1、A卷的题型、题量、难度等基本保持不变，计算题侧重物理基本公式的运用和书写表达的规范。命题将更倾向于2008年的试题。2、B卷中的不定项选择题中要加入一个计算类选择。3、整卷考查的内容和要求不超课标和教材，明确了教材中没有的内

3、容不考。4、仍然会有一些开放试题，但开放不会太大。（二）命题的基本思想对应初中物理教学的基本任务，按课标和教材要求命题，突出两点：1、重视考查学生的基本科学素养；2、与高中教学接轨，为高中教学服务。（三）试题的主要特点1、知识点全面覆盖，试题立足基础试题遵循新课标要求，考查范围是新课标规定的教学内容。试题几乎覆盖了初中物理全部二级主题，具体的考试内容（见列表）。13试题特别注重了对基础知识、基本技能和科学素养的考查，强调对基础知识的理解与消化，靠死记硬背得分的题目少。总体来讲，A卷得分容易，B卷有一定难度

4、；试题编排上是先易后难，体现分层递进，有利于学生按顺序解答。试题由于要考虑知识覆盖面，对非重点知识必然要有所涉及。【A-3】下列物体中，用到了半导体材料的是A．智能机器狗B．白炽灯泡C．普通干电池D．滑动变阻器【A-10】关于微观粒子，下列说法正确的是A．原子结构与西瓜很相似，西瓜籽就如同分布在原子中的电子B．原子结构与太阳系很相似，质子、中子和电子就象行星绕太阳运动一样在绕核运动C．原子核由质子和中子组成，质子和中子则由更小的粒子组成D．只要视力足够好，人们凭肉眼就能看到电子这类题学生的得分率也很低，表

5、明师生对“非重点知识”重视不够。2、试题突出了对学生科学素养和探究能力的考查试卷对科学素养和探究能力的考查主要集中在：提出问题、进行猜想；设计实验和理解别人的实验设计；合理选择与使用器材；获取和分析处理实验信息（数据）得出结论；对探究结果进行解释和安全操作等。例如：【A-26】在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中。(1)小明的猜想是：①电阻可能与导体的材料有关；小亮的猜想是：②电阻可能与导体的温度有关；小敏的猜想是：③电阻可能与导体的长度有关；根据你掌握的电学知识，你认为：④电阻还与有关。(2)图1

6、5是三位同学为上述探究活动准备的实验器材，他们已经完成了部分实物的连接。若电阻受温度的影响可以忽略，要探究猜想①，应该控制不变；要探究猜想③，应该选用导线和导线（填导线的代号字母）进行对比实验。【A-27】小明、小亮和小敏在实验室分别做三个小实验，实验过程中，他们分别遇到了不同的困惑，有些困惑，他们通过交流已经提出了解决方案，但还需要听听你的意见；有些困惑，需要你帮助解决。(1)小明的实验是“探究杠杆的平衡条件”，13他在完成教材中的探究任务后，又多加了一个弹簧测力计继续进行探究。他的困惑是：在图16所示

7、杠杆已经平衡的情况下，不知道怎样测弹簧拉力的力臂。请你在图16中帮小明作出弹簧拉力F对支点O的力臂。(2)小亮的实验是“探究同种物质的质量与体积的关系”，他选择了三个体积不同，质量分别为89g、178g、356g的实心铜块做实验。实验中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分别测出了三个铜块的体积，并将数据记录在了自己设计的表格中。小亮在计算质量与体积的比值(m/V)时，发现其中的一个数据测量有错误，这个数据应该是____（填该数据的数字和它的单位）。小亮的困惑是：不清楚这个错误是怎样产生的。请你帮小亮指出该

8、错误产生的原因：____(3)小敏的实验是“探究凸透镜成像的特点”。她的困惑是：不知道实验室准备的凸透镜的焦距。小亮给他提供的解决方案是：根据图17所示的设计方案图进行实验．测出焦距。你的意见：小亮的“方案”是（填“可行”或“不可行”）的。A．如果“方案”可行，请你对利用该“方案”测量焦距的具体操作提出一条注意事项：。B．如果“方案”不可行，请提出你的解决方案：_。（说明：若你认为“方案”可行，则选A解答，若你认为“方案”不可