2011年浙江理综考试说明(生物部分)

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1、2011年浙江省普通高考考试说明理科综合Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。Ⅱ．考试形式与试卷结构一、答卷方式：闭卷、笔试二、考试时间：150分钟，试卷满分300分。三、科目分值：物理120分、化学100分、生物80分。各学科试题不跨学科综合。四、题型：试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。五、理科综合试卷结构：（一）试

2、卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为物理、化学、生物三个科目的选择题，共20题，每题6分，共计120分。其中，物理4道单项选择题和3道不定项选择题，化学7道单项选择题，生物6道单项选择题。第Ⅱ卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题。（二）组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难顺序排列。Ⅲ．各学科考试能力要求、内容生物根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》、《普通高

3、等学校招生全国统一考试大纲（理科?课程标准实验?2010年版）》，将课程标准的必修1、2、3及选修3内容确定为高考生物科的考试内容，确定为高考生物学科的考试内容。知识点的考查不超出2008年《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见》（生物）中所规定的教学要求。   生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。一、考试的

4、能力要求（一）理解与表达能力1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（二）实验与探究能力1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4．能对一些简单的实验方案作

5、出恰当的评价和修订。（三）获取与处理信息的能力1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。（四）综合运用能力1．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。2．能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。二、考试范围与要求考试范围为必修1、2、3和选修3的内容。考试内容以“生物知识内容表”的形式呈现。知识内容要求掌握的程

6、度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：Ⅰ：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。生物知识内容表  知识内容要求 必修1《分子与细胞》 1―1　细胞的分子组成 （1）水和无机盐的作用（2）糖类的种类和作用（3）脂质的种类和作用（4）蛋白质的结构和功能（5）核酸的种类和功能ⅠⅡⅠⅡⅠ 1―2　细胞的结构 （1）细胞学说的建立过程（2）细胞膜及膜系统的结构和功能（3）主要细胞

7、器的结构和功能（4）细胞核的结构和功能ⅠⅠⅠⅡ 1―3　细胞的代谢 （1）ATP在能量代谢中的作用（2）物质出入细胞的方式（3）酶在代谢中的作用（4）细胞呼吸（5）光合作用的基本过程（6）影响光合作用速率的环境因素ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ 1―4　细胞的增殖与分化 （1）细胞的生长和增殖的周期性（2）细胞的有丝分裂（3）细胞的分化（4）癌细胞的主要特征及癌症的防治（5）细胞的全能性（6）细胞的衰老、凋亡以及与人体健康的关系ⅠⅡⅡⅠⅡⅠ 必修2《遗传与进化》 2―1　孟德尔定律 （1）孟德尔遗传实验的科学方法（2）基因的分离定律和自由组合定律ⅡⅡ 2―2　染色体与遗

8、传 （1）细胞的减数分裂（2）动物配子的形成过程（3）动物的受精过程（4）伴性遗传ⅡⅡⅡⅡ 2