2014浙江理综模拟卷生物部分.doc

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1、2013年高考模拟试卷生物卷多向细目表题型题号范围考查知识点科学过程能力及具体要求认知能力分值比例选择题1细胞结构细胞器、细胞膜的结构和功能理解能力（作出判断）应用分析6分7.5%2生物工程植物的组织培养知道、理解能力（作出判断）知识6分7.5%3调节植物激素种类作用理解能力（作出判断）和获取信息能力（示意图）领会、识图6分7.5%4调节免疫分析理解能力（作出判断）应用分析识图6分7.5%5生物工程基因工程与遗传知识的综合理解能力（作出判断）和获取信息能力（示意图）应用6分7.5%6生态生态系统的

2、结构和功能、生态工程技术理解能力（作出判断）和获取信息能力（示意图）应用、识图6分7.5%非选择题30细胞代谢影响光合作用的因素、以光合作用和有氧呼吸为背景分析理解能力（识图作答和分析说明）和获取信息能力（曲线图）应用分析识图14分17.5%31实验实验的设计、分析和评价实验与探究能力（设计方案、预测结果、分析结论）分析、表格综合（半开放性设计）12分15%32遗传基因的表达、遗传规律、基因工程、理解能力（因果推断、分析说明）和获取信息能力分析、应用18分22、5%2013年高考模拟试卷生物卷（考

3、试时间：40分钟共80分）一、选择题（本题共6小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1、（根据2013年2月海宁期初测试卷第1试题改编）．生物膜对保证细胞生命活动正常进行具有重要的作用，下列叙述错误的是（）A．光面内质网上有酶的分布B．生物膜上不能完成能量转换C．唾液淀粉酶的分泌过程需要细胞内多种膜结构的参与D．质膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白、糖脂和胆固醇等2、（2013·原创题）下列关于植物细胞工程的有关叙述，正确的是()A．植物组织培养过程中,培养物的胚胎发生和器官形成

4、能力下降的可能原因有染色体畸变,细胞核变异或非整倍体产生等,但其结果是可逆的。B．处于适当液体培养条件的单个植物细胞,经过培养基中成分的诱导,可发生类似受精卵发育成胚的过程,即从单细胞依次到细胞团,心形胚,球形胚和胚状体,最后再生出完整植株。C．植物组织培养中培养物缺乏成胚性细胞系的原因可能是细胞或组织中激素平衡被破坏,或细胞对外源生长物质的敏感性发生改变。D．植物器官培养方面,器官发生和形态建成主要是通过平衡的植物激素配比进行调控,适量的激动素和细胞分裂素配比可以诱导根的分化。3、（根据2012

5、湖北黄冈中学月考理综第4题改编）如图为小麦种子发育过程中几种植物激素的含量变化，据图判断下列叙述错误的是()A．赤霉素可以促进小麦种子的成熟B．生长素可能与调节有机物向种子运输和积累有关C．细胞分裂素最先达到最高值，可能与调节种子细胞的分裂有关D．种子生长发育的不同阶段起主导作用的激素不同4、（根据2012余杭高级中学高三适应性考试第3试题改编）下列关于免疫细胞的叙述中，正确的是()A．一个浆细胞可以合成和分泌不同的抗体B．辅助性T细胞表面具有能与HIV结合的受体C．效应细胞毒性T细胞能分泌白细胞

6、介素-2作用于靶细胞D．B细胞分化成记忆B细胞后，其膜表面接受抗原的受体类型已改变5、（根据2013高考模拟卷I第5题改编）利用以下提供的酶和质粒，选用合适的酶切后构建了满足筛选需求的目的基因-质粒连接物（标为D）下列有关叙述中，错误的是()A．DNA上的每个酶切位点可能能被多种一种特定的限制性核酸内切酶剪切 B．连接物D有两种，而其中只有一种能满足基因工程的表达要求C．构建连接物D时只能用MboⅠ剪切目的基因质粒，而不能选用BamHⅠD．连接物D中MboⅠ的酶切位点至少有3个，而BamHⅠ的切点

7、可能没有6、（根据2013年海宁期初测试卷第30题改编）下图是我国南方农业生态工程的模式图，它利用雏鸭旺盛的杂食性，吃掉稻田里的杂草和害虫，用作物养猪、养鸭，用秸秆培育蘑菇、生产沼气，猪鸭粪、沼渣肥田。下列回答错误的是（）A、建立该农业生态工程的核心技术是物质良性循环技术B、鸭在生态系统中属于第二、三营养级，鸭的捕食可以控制水稻害虫数量，属于外源性调节因素。C、调查该生态系统中东方田鼠的种群密度，常用的方法是标志重捕法D、在生态系统中，基本组成元素能在生物群落和无机环境之间循环，所以该生态系统不用

8、再施肥。二、非选择题(共三题，共44分)30、（根据2013浙江六校联盟回头考试卷第30题改编）（14分）科学家选择长势相似的正常植物Ⅰ，测定相关培养前（约30℃）的光合速率，然后分别放置在5℃、15℃、35℃、40℃的人工气候箱中培养，每隔两天测定Ⅰ次光合指标，得到实验结果如图A；另外，测得两种正常生长的植物Ⅰ、Ⅱ在某一炎热的一天中气孔张开面积大小变化情况如图B。请根据图分析回答下列问题：（1）植物Ⅰ属于（喜热/喜冷）植物，而且过(低温/高温)有一定的适应能力。（2）在40℃高温