课题2 化学肥料

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1、《课题2化学肥料》教学设计一、教学设计思路《化学肥料》是课程标准一级主题“身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维方法。化肥的简单鉴别让学生知道常用化肥的保存及施用时应注意的事项，也是对复分解反应的理解和应用。对于化学肥料，学生已有的认识来自于生活常识。很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，但是关于化肥的种类、组成、以及不同种类化肥的作用，学生

2、不是很清楚；由于现在的学生的对化肥知之甚少，对于化肥对人类生存所作的贡献，学生没有深刻地感受，一些媒体对化肥、农药负面作用的报道较多，可能导致一些学生对化肥、农药存有偏见。基于此，我的教学设计如下：二、学习目标：(1)我要了解化学元素对植物生长的重要性。(2)我会判断化肥的种类，知道它们的作用。(3)我能通过实验得出区分常见化肥的方法。(4)我能正确的认识化肥、农药在人类发展中的功与过。三、教学重难点重点：化学元素对植物生长的重要性；化肥的种类，作用；难点：学会区分常见化肥；正确的认识化肥、农药在人类发展中的功与过；四、教学准备1.收集与化肥农药有关的世界人口，耕地

3、面积，粮食产量，环境等方面的资料2.准备实验所需的仪器、药品；化学肥料1.设计导学案和课件五、课时准备一课时六、学习过程教学环节教师活动学生活动实际意图创设情境，导入新课说俗语“人是铁，饭是钢，地里缺肥庄稼荒。”“庄稼一枝花全靠肥当家”，对俗语教师说上句俗语，学生对下半句，激发学生兴趣简单预学，收集归纳，指明任务，指导归类完成学案预学表格，交流归纳不同化肥的作用归纳，理解氮、磷、钾肥作用，小试牛刀，学以致用多媒体展示缺少营养元素植物的图片根据症状为植物看病，对症下药培养学生用化学知识解决实际问题的能力合作实验，互学探究1.展示三支贴有标签的试管，里面分别装有氮肥，磷

4、肥，钾肥；提问;它们分别属于哪一类化肥？根据化学式对它们分类让学生学会根据化学式区分化肥的类别2.指明任务：（1）观察三支试管中氮、磷、钾肥的颜色，状态；（2）分别向试管中加水，震荡，观察它们的溶解性。动手实验，完成实验表格，把氮、磷、钾肥的颜色，状态，水溶性直观的呈现出来，将理性认识上升为感性认识，让学生学会从化肥的外观和水溶性上对它们加以区分3.（1）分别呈现四个未贴标签的试剂瓶，分别是碳酸氢铵，磷矿粉，氯化钾，氯化铵，发挥组内智慧，一一鉴别；（2）精讲氯化钾，氯化铵的鉴别方法（3）提炼出鉴别思路：一看，二闻，（三溶），四加碱组内实验，鉴别出来贴上标签学生动手实

5、验讨论归纳出鉴别思路小实验让化肥的区分得到理解，深化，应用。学以致用;铵态氮肥不予碱性物质混用拓展延伸，激情辩论指导学生阅读材料，组织学生对化肥、农药的利与弊展开辩论阅读材料，展开辩论让学生学会辩证的认识化肥、农药在人类发展中的功与过七、板书设计氮肥磷肥钾肥复合肥课题2化学肥料1.化肥的种类2.化肥的鉴别2NH4Cl+Ca(OH)2==CaCl2+2H2O+2NH3↑一看，二闻，（三溶），四加碱3.使用化肥、农药的利和弊