课题2 化学肥料

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1、课题2化学肥料教学目标知识和技能1、知道化学元素对植物生长的重要性。2、认识常见化肥的种类和作用。3、知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法通过阅读、调查、讨论、交流、体验等方式，不断培养学生理论联系实际的学风。情感态度与价值观1、使学生认识到化肥和农药在农业生产中的重要地位。2、通过分析农药、化肥对环境的利弊，树立关注环境的意识。教学策略分析：本课题主要采用实验探究式的学习方式来初步鉴别常见化肥的方法。教学重点和难点：重点：常见化肥的种类和作用。难点：通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。教学过程教师活动学

2、生活动设计意图（第一课时）人的生长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。请同学们阅读教材第80页第一、二段并思考、讨论下列问题：⑴农作物所需要的营养元素有哪些？⑵农民经常使用的化肥有哪些？虽然植物需要的营养元素的种类很多，但氮、磷和钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥和钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们来学习有关化学肥料的知识。阅读教材，讨论回答，思考回答。学生聆听讲解。让学生通过阅读教材，发现问题，引出课题。自然引出化肥，合乎学生的认知规律。组织学生阅读教材80——81页的有关内

3、容，通过小组讨论的形式完成下列表格。常见种类对植物的作用缺少时症状氮肥磷肥钾肥复合肥结合表格，阅读教材。小组讨论，交流体会，完成表格。指导阅读的同时提出一系列问题，使学生在合作的基础上条理化、系统化地整理知识。通过讨论的方法使学生在合作讨论时提高学习的兴趣，并加深影响。我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并使之转化为氮肥呢？大部分植物不能把氮气转化为可以直接吸收的氮肥，但豆科植物却能够利用根部的根瘤菌将氮气转化为氮肥。因此，有经验的农民常常将其他植物和豆科植物种植在一起。这种将氮气转化为氮的化合物的方

4、法叫做氮的固定。思考回答仔细听讲农家往往有几种品种不同的化肥，如果表面的字样被磨掉了，怎样区分它们呢？下面我们来探究一下初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。⑴桌子上的几种化肥从颜色上看有什么不同？⑵闻一闻哪些化肥有特殊气味？⑶各取少量溶于水，观察溶解情况？⑷各取少量于研钵中，分别加入少量熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？（组织学生讨论）学生思考问题，相互讨论。通过实验、讨论并解决上述问题。通过实验让学生体会到化学和生活是紧密联系的。引导学生通过活动探究，自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。学生交流总结区分方法让学生

5、在体会中巩固知识。小结：通过本课题的学习，同学们掌握了那些知识。思考并回答问题板书设计：课题2化学肥料⒈三种化肥的比较⒉氮的固定常见种类对植物的作用缺少时症状氮肥磷肥钾肥复合肥⒊施用化肥的利弊⒋化肥的鉴别作业：⑴新课篇P173学以致用⑵复习区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。