钟清洪“一帮一”师生结对子活动手册 (2013-2014)

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1、茶山镇中小学“一帮一”师生结对子活动手册（试行）学校名称：茶山镇第三小学教师姓名：钟清洪学生姓名：杨梓俊年级：四年级班别：二班二○一三至二○一四学年度茶山镇科教办制10学生基本情况表姓名杨梓俊性别男班级402家庭地址东莞市茶山镇塘角村水围家长姓名陈妙丽联系电话13392716570工作单位东莞市茶山镇塘角村水围帮教前成绩语文83历史操行评定数学92地理一般英语91生物政治体育95物理美术90化学音乐90落后表现及分析一、学生的主观心理因素。1．心理意志薄弱有60%。主要表现在自己管不好自己，认识模糊、目标不明确

2、，如上课不遵守纪律，不能认真听讲等，所以应该帮助他们树立目标。2．自卑心理有60%。后进生的一个重要特点是缺乏爱和关心。如在平常的学习中，学困生均不同程度的受到过同伴的嘲笑乃至嘲弄。因而他们觉得自己的学习没有什麽希望，变得越来越封闭课堂中大都不敢主动提问，在集体活动中也不敢勇于表现自己。3．不良行为习惯已经养成。人们常说：行为决定性格，性格决定命运，不好的学习习惯一旦养成，就很难发展改变。因此也产生自暴自弃的心理。如不积极阅读课外书籍，作业不按时完成，找各种理由逃课等。二、造成学生落后的客观原因。主要是家庭教育

3、的缺陷。家长的言行直接影响子女的言行。一些家长只重视满足子女的物质需要，忽视精神领域的教育，很少过问学习，更别说指导了。10帮教计划（教师填写）二0一三至二0一四学年第一学期一、指导思想：   提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级

4、的素养和成绩。二、现状分析   我所教的班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、任务和目标   通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考

5、出优异的语文成绩。四、方法措施   1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。   2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。   3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。   4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。   5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。   6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。   7．采用一优生带一后进生的一帮一行动。   8．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。   9．课堂上创造机会，用

6、优生学习思维、方法来影响差生。   10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。   11．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。10   12．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。教师签名：钟清洪学生签名：杨梓俊10帮教计划（教师填写）二0一三至二0一四学年第二学期一、 指导思想 帮教后进生就是以“以爱动其心，以

7、严导其行”积极开展帮教活动，为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育理念，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。 二、后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。在日常道德行为

8、上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 3,在学校里,后进生的形成主要是学习成绩低造成的,老师不能全面观察和对待学生,只