化学人教版九年级下册酸的化学性质

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1、《常见的酸和碱——酸的化学性质》的教学设计蠡吾二中赵荣亚一、[教材分析]《常见的酸和碱》是人教版九年级化学下册第十单元课题1的内容。本节是第三课时，介绍酸的化学性质，是一节实验活动探究课。酸是化学中常用的两类物质，是重要的化工原料，与生产、生活有着密切的联系，也是初中阶段教学的重要内容。教材在编排本课题时，采用探究式的写法，目的是为了使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深刻的认识，符合学生的认知规律，同时也为后面学习碱、盐的性质作了铺垫。二、[学情分析]1、已有知识

2、和经验学生在学习本节之前，已学习了二氧化碳的制取、金属的化学性质、常见的酸及酸碱指示剂的探究，对金属与酸、酸与指示剂的反应已有一定的了解，并且初步具备了一定的科学探究的能力和分析归纳的能力，因此教学过程中可利用这些已有的知识对酸的化学性质进一步拓展和完善，使学生完成对知识的系统性和完整性的认识。2、学习方法（1）实验探究、比较、归纳法本节是在学生已有一定知识和方法的基础上进行，故既要有归纳又要有演绎。对程度一般的学生，要注意其对酸的化学性质的感性认识，如具体的化学反应，酸能与哪些物质发生反应，反应的生成

3、物有什么共同之处等，在教学中有意识地强化学生基础知识和基本技能，通过多种形式培养学生的各种能力；对程度较高的学生，则要注意其对酸的化学性质的理性认识，引导其将知识内化，并上升到规律。三、[教学目标]1、知识与技能（1）初步认识酸的化学性质（2）能书写有关的化学方程式并形成规律性知识。2、过程与方法（1）通过对酸的化学性质的探究过程，学会运用实验、观察、讨论、归纳等多种方式进行学习，进一步训练学生的操作技能，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用。（2）引导学生用类推的方法书写化学方程式并形成规律性的知识

4、，提高学生分析问题、解决问题的能力，并培养学生对知识的迁移和扩展的能力。3、情感态度与价值观通过活动与探究实验，培养学生勇于创新、勤于思考的科学精神和严谨求实的科学态度。[教学重难点]重点：通过实验探究酸的化学性质难点：形成规律性知识。[教学过程]学生分组：四人一组每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯、点滴板、石灰石、澄清石灰水、铁架台、带胶塞的导气管四．教学过程设计（一）提问并引出课题我的讲桌上有两瓶未贴标签的稀盐酸

5、和NaCl溶液（中性溶液），请同学们想想有哪些方法可以鉴别出来？说说你的实验方案并用实验桌上的用品加以证明（学生提出实验方案），你提出的这些方案的依据什么？引出酸的化学性质。（二）教师讲解基本操作要求1、规范操作、注意安全（酸的腐蚀性）2、分工协作、认真记录实验现象3、废液倒入废液缸、残渣倒入废物瓶。4、实验中如有仪器破损及疑难问题等随时报告老师（三）学生实验，教师巡视指导指导要点：1、发现学生操作中的一些错误即时指出并纠正。2、指导学生认真观察并记录实验现象。学生组内实验：1、酸与指示剂作用（白瓷板）

6、2、酸与活泼金属作用要求学生在实验报告单上书写化学方程式、记录实验现象。3、酸与金属氧化物(教师讲并演示实验要求：细线系好锈钉，放入酸中一会后拿出放在烧杯中洗净观察再放入酸中)要求学生在实验报告单上书写化学方程式、记录实验现象。[教师演示]：将粗铜丝的一端缠绕在试管夹上，把另一端在酒精灯上灼烧，形成约3cm长的黑色氧化铜薄层，趁热插入装有稀硫酸的试管里，20s后取出：学生认真观察后说出现象：黑色消失，溶液由无色变为蓝色。要求学生写出化学方程式。4、酸与碱发生中和反应（学生交流实验方案）做盐酸和石灰水的反

7、应5、酸与某些盐反应（巩固练习实验室制取二氧化碳）（四）课件展示教师：针对每条酸的化学性质教师让小组代表到黑板上展示他们的结论和反应原理。学生：展示教师：课件展示结论：酸的化学性质和对应的化学方程式。学生：通过看课件找出自己的错误。五、板书设计：酸的化学性质是由它的H+体现出来的。①酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色；②酸与金属活动顺序表中H以前的金属反应，越靠前的金属与酸反应越剧烈。③酸能与一些金属氧化物反应。我们可以利用这一性质除锈。④酸能和某些盐发生反应。。。酸具有相似的化学性质的本

8、质原因：电离出的阳离子都是氢离子。六、清洗整理仪器七作业：完成实验报告八教学反思让学生通过实验探究式学习，亲身体验实验成功的喜悦，充分调动学生的积极性，发挥学生主体地位。并通过小组之间的交流、展示，让学生提出不同的见解和方法，并在交流过程中教师及时提出疑问让学生讨论，将问题引到更深层次，使学生的探究欲望不断得以激发。