化学人教版九年级下册课题2 溶解度

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1、课题2：溶解度（第一课时）教学目标1知识与技能：建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。2过程与方法：了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。3情感态度与价值观：初步培养活动与探究的一般品质。教学重点及难点1、饱和溶液的涵义及“活动与探究”。2、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。课　　型　　新授课教学过程一、激趣设境，问题导入俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加     （盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加       （盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加  

2、  （盐）……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？引入课题。二、自主学习、探究新知自学：阅读课本第33页到35页，明确以下问题：1、饱和溶液与不饱和溶液的概念；2、饱和溶液与不饱和溶液的转化关系；3、结晶的概念三、小组交流、合作探究实验探究：NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。小组讨论：确定方案（画出实验简图）。动手实验：仔细观察，做好记录。①5gNaCl能溶解在20mL水中；②10gNaCl不能溶解在20mL水中，杯底有少许固体NaCl。即NaCl不能无限制溶解在一定量水中。质疑：“NaCl不能无限制溶解在水中

3、”这句话是否正确？教师有意漏读“一定量”三个字，引起学生质疑猜想。补充实验：10ml水观察记录，感悟要素：“一定量”。质疑：KNO3为实验室里化学药品，不能无限制溶解在一定量水中。演示实验：1、温度改变（加热搅拌），杯底没溶的KNO3固体继续溶解？2、此温下再加5gKNO3，能否再溶？小结：1、一定温度下，KNO3不能无限制溶解在一定量的水中。2、形成概念：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。增补结论，领悟涵义：饱和溶液二要素：“一定温度下”“一定量的溶剂”

4、。三、深化探究，激活思维：演示实验:①室温下，在20mL水中加入10gKNO3观察能否完全溶解；②升高温度，观察杯底KNO3固体溶解情况，再加5gKNO3溶解情况；③冷却到室温，观察现象。探究发现，联想顿悟：观察教材上从海水中提取食盐过程图。联想：炒菜时，菜汤在锅里蒸发，锅底上有白色斑迹；运动出汗衣服上会出现白色斑迹……小组讨论：饱和溶液与不饱和溶液的转化关系？增加溶质或降低温度或蒸发溶剂小组展示：不饱和溶液饱和溶液增加溶剂或升高温度四、巩固拓展、反馈矫正1.在一定温度下，要使任意一种不饱和溶液转变为饱和溶液，最可靠的方法是A.升高温度   

5、B.降低温度   C.加入溶质   D.恒温蒸发溶剂(   )2.某硝酸钾溶液在20℃时，不能继续溶解硝酸钾，该溶液为         溶液，把该溶液升高温度到100℃，则100℃时该硝酸钾溶液是        溶液.(填“饱和”或“不饱和”)3.为了粗略地表示溶液里        含量的多少，人们还常常把溶液为        溶液和         溶液.4.在一定温度下，向KNO3的饱和溶液中加入少量KNO3固体后，溶液中溶质的质量     ，溶剂的质量       ，溶液的质量        .5.要使接近饱和的KNO3溶液，在不增加溶

6、液质量的前提下变成饱和溶液，可以采用什么方法?五、回顾与反思、总结归纳：学生谈通过本节课学习获得了哪些知识和方法。教师总结提升。六、作业：　家庭小实验　制取明矾晶体（P40）。课题2：溶解度（第二课时）教学目标1、知识与技能：了解固体物质溶解度的涵义，知道影响气体溶解度的一些因素。2、过程与方法：会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。3、情感态度与价值观：会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象，从而培养学习化学的兴趣。教学重点利用溶解度曲线获得相关信息。教学难点固体物质溶解度的涵义；利

7、用溶解度曲线获得相关信息。课　　型　新授课教学过程一、创设情境、认定目标引入：我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，你知道为什么吗？引入课题，认定目标。二、整体感知、自主学习自学：阅读课本第35到39页，明确以下内容1、什么是固体物质的溶解度？2、什么是溶解度曲线，从溶解度曲线中，你能获得哪些信息？3、什么是气体的溶解度？三、小组交流、合作探究小组讨论：　　1、不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明。　　2、同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？　结论：物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。通

8、常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。　小组讨论：设计实验方案比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？　小组展示：各组阐述自己的实验方案。班内讨论是否可行　（说