加强美术教学的力度

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1、加强美术教学的力度培养学生的审美能力大冶市实验小学李新凤美术教学不同于一般的教学，它的特殊在于能引导人们在对美进行感受、鉴赏并按照美的规律进行创造时，总是凭借形象思维，在潜移默化中受到美的教育。小学生可以通过美术活动把美好的愿望、美丽的想象变成可见的作品，这种由创作带来的惊奇和成就感就成为学生进行活动的动力，也成为教师实施素质教育的有效手段。为了进一步提高学生感受美、创造美的能力，就必须加强美术教学的力度。注重培养学生的审美能力。一、兴趣激发，培养学生的审美感受能力“兴趣”是最好的老师。兴趣是学生自觉、持久

2、而积极学习的动力源泉，而激发兴趣的重要途径便在于让他们充分感受从事学习的审美体验，产生一种喜爱与向往的审美情绪。有了这种体验和情绪方能使人们在审美活动中入情入境，获得美的享受。课堂教学是美术活动的主要途径，也是培养学生审美感受力的直接渠道。根据学生心理特点，因势利导，采用形象、直观的教学方法引起学生的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中，带着喜爱感受艺术形象，掌握相应的绘画技能。一、二年级学生处于幼儿期向儿童期发展阶段，儿童的美术活动主要体现为游戏性。教学目标主要使学生通过观察、体验、记忆、想象来表现自己生活感受

3、，以培养学生的观察能力、形象记忆力、想象力和创造力。应从以下方面入手：1、造型方面。着重培养学生对平面形、组合型的认识与运用。2、色彩方面。要求学生认识颜色和名称，学习平涂着色的方法，并通过观察和练习，启发学生感受色彩的深浅和冷暖变化。3、空间知觉训练和绘画空间表现方面。要求学生认识物体形状、物象的大小和高矮对比和运用并列方法构成画面，同时要求学生进一步了解物体之间的前后遮挡关系，并能表现在画面上。二、注重美术欣赏，培养审美想象力美术欣赏可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，使他们渐渐懂得什么是美，什么是丑。

4、美术欣赏范围很广，无论是绘画、工艺品、雕塑品，还是动画电视、自然风光等，只要学生能懂的、喜欢的，都可以作为欣赏的内容。如在欣赏一幅画时，我让学生边看边给他们提些问题。这幅画里都画了些什么?什么时间?什么季节?如果有人物，他们在干什么?人物之间有什么关系?这样的引导学生独立思考，让他们谈谈绘画的内容，还可以问他们为什么喜欢或不喜欢，让他们大胆发表意见。说得正确的及时给予肯定和鼓励，谈错的地方给予纠正和补充。想象是一种特殊的心理功能，没有想象就没有意境，也不会有艺术美的创造和鉴赏。生活经验、学识教养等为欣赏提供

5、直接或间接的生活印象，为想象增添翅膀。生活经验丰富、学识教养愈高，想象的翅膀也就愈丰满，所得的审美愉悦和审美享受也就愈强烈。因此，要充分感受、体验、领悟艺术形象和意境，形成美的观念，获得强烈的美感，就要求“审美主体”在品味、鉴赏中不断结合自己的生活经验和艺术修养去补充、去创造。1、留给学生自由发展的空间。一个人的个性与创造性有着密切的关系，营造一种个性得以自由发挥的宽松氛围，乃是开发人的创造力的一个必不可少的重要条件。具体实施策略有三：第一，给学生一个自由的空间。即：独立的人格空间、独立的思维空间、独立的活

6、动空间。如在教小学二年级美术下册12课《小鸟的家》一课的过程中，我在做绘画示范时指出；在作画时要大胆地发散思维，要海阔天空地去想象。这样学生就有兴趣，他们的想象和创新的欲望就容易被激发起来。第二，给学生选择的机会，包括认识过程的选择、参与过程的选择、发展取向的选择。如在美术教学中，对一个物体让学生分组去讨论，自由组合，愿怎么想象就怎样想象，然后让他们自由作业，及时给予表扬、鼓励。这样既发挥了学生的主体性，又增强了学生之间的合作意识、集体意识，更重要的是培养了学生的创新能力。第三，给学生发展的机会。一是发展个

7、性，二是展现能力，三是展现创造性成果，效果很好。2．做做玩玩，寓教育于游戏中。小学美术教学不能成人化，要遵循小学生身心特点，要和游戏相结合，有趣味性，让孩子们在做做、玩玩的观察中发展想象力和创造力，陶冶美的心灵。秋天的树叶变黄了，一片一片往下落，我和孩子们一起捡落叶，比比看谁捡的叶子形状多。学生们个个兴致盎然，回到班上后，让学生们设计一幅“秋天”的画，有的孩子画了不同形状的落叶在飞舞，有的画了捡落叶的小姑娘，还有的孩子用捡来的落叶拼贴成各种小动物的图案……虽然同样都是表现秋天，但形式、内容不尽相同。一场大雪

8、后，我和孩子们一起堆雪人，还给它戴上帽子，装上扣子做的黑眼睛和胡罗卜做的红鼻子，孩子们非常高兴，雪孩子成了他们的好朋友。后来他们画出《我和雪孩子一起扫地》、《雪孩子是我的小弟弟》、《我和雪孩子比个子》等有趣的作品。3．教会他们表现生活。画画是以观察力为基础的。因此，在教会学生绘画之前，我通过多种方法引导他们对事物进行观察，启发他们去想象，激发他们表现感情的渴望，同时要求他们注意把观察和想象结合起来。生活中随机所见