化学人教版九年级下册试卷讲评案

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1、红柳沟镇中学九年级化学试卷讲评案执笔人：韩雪瑜共2课时设计思路：试卷讲评课是九年级面临中考复习时的一种常见课型。本节课在上课前我给学生人手一份试卷分析表，要求学生根据个人的实际答题情况进行自我分析并填表，例如进行课前纠错查找原因并归类、考点梳理、典型错题再思考等等，然后我将所有学生的分析进行再分析归纳总结。试卷讲评时，将失分率较高的题归类到总结出来的知识体系中，按知识点进行分类讲解，同时也进行借题发挥，将知识网络化，引导学生更深刻的认识到自己的错误，当堂纠错，这样会让学生有更深刻的认识从而加深记忆。这样讲评试卷能让学生对基础知识更系统化，知识应用更灵活

2、，解题的能力也得到加强提高。课后让学生将错题进行再整理，抽时间去看，进行巩固加强。学情分析：本班学生基础相对较好，学习的积极性较强，学习氛围较浓，学习的主动性也较强。但还是存在一些不足：综合能力较弱，不善于自己归纳总结；学习不注重科学方法，不能及时落实巩固；深入研究思考较少，较被动；教学目标：1．熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题。2．将习题进行分类，通过复习知识点，分析原因，总结方法。3．感受老师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣。教学重点分析试题、借题发挥、指导解题方法技巧。教学难点使所有学生都能做到会自己分析试题、解决问题

3、。教学方法启发引导教学流程一、试题分析评价本套试题满分50分，难度接近中考试题。试题紧扣教材、课标以及考试说明，考查知识点较全面、覆盖面较广，突出重难点。重视基础知识的考查同时又注重学生科学素养的考查，对今后的学习有很好的导向作用。二、答题情况分析1、失分率较高的题：选择题：12、14、15非选择题：18（2）、19（3）（4）、20（3）、222、寻找原因并归类存在的主要问题：（1）审题不清。读题、审题不仔细。（2）知识不牢固、理解不透彻。（3）答题不规范。层次不清、表达不准确。（4）化学用语书写错误。（5）计算能力有待提高。错误原因分类题号知识错误

4、11、12、15、19、22解题思路不清14、16（3）、18（2）、19、22答题不规范18（2）、20（4）、233、考点梳理：考点题号考点题号化学与生产、生活9、16、17金属及其合金18实验操作10、21物质的溶解度19化学用语11、12、15酸的化学性质20物质的鉴别14酸碱中和反应的探究22基本实验（制取气体、测定空气中氧气的含量等）21计算分析（溶质质量分数的计算）23三、整改的方向和措施1、在教学中注重基础知识的落实，特别是化学用语的使用。2、注重学生良好学习习惯的培养。3、培养学生知识迁移、融会贯通的能力。；4、课堂上教师要少讲、精讲

5、，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达。5、强调书写，注意答题的规范性。板书设计：一、试题分析评价。二、答题情况分析。三、整改的方向和措施。教后反思：试卷讲评课，不仅要注重知识的拓展迁移、答题技巧的归纳提升，更要注重学生考试心理的辅导和研究，所以本节课的设计是有针对性的。我在课前进行了认真的分析统计，旨在让学生清楚自己在答题过程中存在的知识问题和心理问题，且能从根本上改变自己存在的问题。通过试卷讲评课，使我认识到试卷讲评课的重点并不仅仅是在讲解试题的答案而是更要关注学生。我发现部分学生对于某些知识点反复出错，所以我要求学生有自己的纠错本，间断性

6、的、反复的看，以加强和巩固这方面的知识。同时通过试卷讲评课我也认识到自己存在的不足比如还不能大胆的放手让学生完成某些试题的自我评价。总之，今后我会更加用心的设计好每一节试卷讲评课，争取让每一位学生都能从课堂中接收到来自知识方面的进步和心理方面的健康愉悦。红柳沟镇中学九年级化学试卷讲评案执笔人：韩雪瑜累计课时教学目标：1．熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题。2．将习题进行分类，通过复习知识点，分析原因，总结方法。3．感受老师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣。教学重点分析试题、借题发挥、指导解题方法技巧。教学难点使所有学生都能做到

7、会自己分析试题、解决问题。教学方法启发引导教学流程一、试题分析评价二、答题情况分析1、2、寻找原因并归类存在的主要问题：（1）审题不清。读题、审题不仔细。（2）知识不牢固、理解不透彻。（3）答题不规范。层次不清、表达不准确。（4）化学用语书写错误。（5）计算能力有待提高。错误原因分类题号知识错误解题思路不清答题不规范3、考点梳理：考点题号考点题号化学与生产、生活实验操作化学用语物质的鉴别基本实验（制取气体、测定空气中氧气的含量等）一、整改的方向和措施板书设计：教后反思：