化学人教版九年级下册第九单元 课题2 溶解度(第2课时)

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1、第九单元课题2溶解度(第2课时)教案★教材分析1.课程标准要求属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”。课程标准如此阐述，了解饱和溶液和溶解度的含义以及在在生产、生活中的重要意义；能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；能依据给定的数据绘制溶解度曲线。2.教材地位本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续,又为接下来学习“酸、碱、盐”相关知识做铺垫。上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的溶剂中溶解的限度问题，为饱和溶液中溶质质量分数的计算打基础。同时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生化

2、学素养的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。★学情分析1.教学对象与认知特点初三学生思维活跃，观察和总结能力较强，对事物与实际生活感兴趣。2.学生知识储备学生已学了溶液的形成，虽然对于定性的角度认识溶液的组成和基本特征，并掌握了饱和溶液的相关知识比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释。★教学法设计1.教学方法情景教学法：设置情景“怎样比较食盐和蔗糖哪一个更易溶于水？”，从而提出假设“如果要比较物质的溶解能力，应该控制哪些条件？”。学生进行实验设计，再连续提出追问，从而引出溶解度的定义以及四要素。

3、设置另外一个情景“打开冰镇可乐后，喝下去后生理反应”一气呵成突破气体溶解度与压强、温度的关系。活动探究法：设置探究活动，让学生在坐标纸上绘制几种物质的溶解度随温度变化的曲线。再根据学生亲自画出的溶解度曲线，详细而且全面的从“点”、“线”、“面”三个方面阐述溶解度曲线的信息、意义。2.学习方法引导式：学生通过思考问题环节培养学生有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概念。学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的学习，掌握溶解度曲线的画法以及能够很好的把握溶解度曲线的相关意义。讨论法：学生通过对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论，对

4、溶解度曲线点、线、面意义以及应用的讨论，加强了对知识的理解和学习新知过程的体验，从而有学习新知的体验。★课时建议：1课时★三维教学目标1．知识与技能（1）能利用固体溶解度曲线查找常见物质在一定温度下的溶解度。（2）知道溶解度曲线上“各点”的含义和溶液的状态。（3）能利用有关溶解度的知识解释身边的一些现象。2．过程与方法（1）学生通过思考问题和分析培养学生有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概念。（2）学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的合作探究，掌握溶解度曲线的画法以及能够很好的把握溶解度曲线的相关意义。（3）学生通过

5、对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论，对溶解度曲线点、线、面意义以及应用的讨论，加强了对知识的理解和学习新知过程的体验，从而有学习新知的体验。3．情感态度与价值观（1）调动学生发现问题和解决问题的积极性，培养主动探索的学习精神，建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。（2）通过对身边常见现象的解释，让学生感觉到化学无处不在，学习化学对生活用处很大。★教学重点及难点重点：溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义、信息。难点：溶解度曲线的应用。★教学过程环节内容教师活动学生活动设计意图情景导入【导入】

6、以前学过的一些物质的溶解性回忆通过联系生活，提出问题，产生疑问，寻求解决。【提问】食盐和蔗糖的溶解性如何？【回答】易容【追问】都为易容，谁溶解能力更强？产生疑问，提出猜想设计实验方案【点拨】我们不知道到底谁的溶解能力更强，有些同学猜想食盐，有人认为蔗糖，怎么办？【回答】实验【思考】如何设计小实验能比较它俩的溶解能力？你觉得应该控制住哪些变量？【思考】思考并设计实验方案通过设计实验方案，让学生明白如何定量的比较物质溶解能力的大小概念定义确定【提问】老师设计的这三种实验可以吗？【分析】找出问题所在【引入概念】通过大家设计的方案，我们能够总结出定量比较物质溶解能力大小的四个要素【

7、齐答】一定温度100g溶剂饱和状态单位（g）自然而然的引出溶解度的概念充分理解溶解度的概念，理解溶质、溶剂、溶液之间的质量关系【导出概念】定量比较物质溶解性大小，这需要一个新的物理量。溶解度【追问】什么是溶解度【回答】回答出溶解度的定义【练习】从溶解度可以获得的信息学生回答氯化钠在20℃时的溶解度S=36克在___℃时，氯化钠在_____克水里达到____时溶解了____克。该溶液的质量为_________。溶液中NaCl的质量为________，水为___。溶解度与溶解性的关系【小结】溶解度的含义练习阅读、理解作