化学人教版九年级下册实验活动６　酸碱的化学性质

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1、课题酸和碱的化学性质（３）　氨气和氨水作者及工作单位庐江县柯坦镇陈埠中学　　李功怀教学内容分析本节课是从一段氨气生产与泄露处理的视频引入，进入让学生自行探究氨气和氨水的物理性质与化学性质。通过对现象的观察、分析、由此及彼的层层剖析，从而得出结论。同时教师从微观角度去分析氨气与氨水性质不同的原因，由表及里，通过现象，探究本质，学习起来顺理成章，接受起来容易，符合学生的认知规律和认知基础。激起学生更强烈的求知欲，也是开发智力的有效手段，效果不错。学　情　分　析知识状况前面学习的物质的微观构成、指示剂变色等知识的积累为本堂课学习打下了良好的基础。能力状况通过前面

2、的学习训练，学生已具备正确描述物质的物理性质的能力，并能通过简单的操作初步探究氨气和氨水的化学性质的能力。心理状况通过化学反应的学习，学生对已经对化学产生强烈的好奇心和探究欲，对本课的学习探究跃跃欲试。教　学　目　标知识与技能了解氨气和氨水的物理性质与化学性质。并能从微观角度去理解他们的性质不同。1.通过实验和观察获取信息，并能用比较、分类、概括、归纳等方法对获取的信息进行加工；过程与方法2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法；情感态度和价值观1.培养和保持学习化学的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣；2.树

3、立科学的物质观，增进唯物主义观点的认识；3.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教　学　重　点　和　难　点重　点氨气和氨水的物理、化学性质的了解和微观解释。难　点氨气与氨水的化学性质不同。教　学　方　法实验法、探究法、观察法、比较法、讨论法等。教　学　准　备多媒体课件、氨气、氨水、蒸馏水、铁架台、酒精灯（带铁圈）、石棉网、用酚酞溶液浸过的干燥纸鹤、火柴、抹布。教　学　过　程教学环节教师行为预设学生行为设计意图（一）创设情境，引入新课通过一段视频引入新课。认真观看，讨论交流。激发学生学习兴趣，集中学生注意力。（二）合作交流新知学习今天

4、我们就来学习、解决这个问题并板书课题。跟着教师的思维进入课堂学习。板书让学生明确这节课要学习的最主要内容。[展示]氨气和氨水，要求学生分小组讨论总结他们的物理性质并板书。认真观察、讨论、交流，各组并派一名代表描述物理性质。充分调动学生学习积极性，培养学生实验技能和正确的学习方法。［视频资源］并让学生分组实验，教师巡回指导，并板书。认真观看视频资源。实验、讨论、交流、完成表格、分析、总结。直观视觉感知。亲自动手做实验，更加真切体会到化学的魅力。微观分析并板书聆听、记忆、掌握。让学生明白实验现象的本质原因。（三）巩固提高，拓展升华旧知新识，并解释新课引入时的视

5、频现象。讨论、交流、得出正解结论。巩固有力；学以致用，体现化学的价值。（四）本节小结布置作业总结课题，布置作业。记好作业题，以便课后认真完成。练习是掌握好知识的最佳方法（五）板书设计（需一直留在黑板上的主板书）氨气和氨水一、物理性质比较二、化学性质初探NH3+H2O=NH3•H2ONH3•H2O△NH3↑+H2O三、微观分析：微观构成不同，化学性质不同。设　计　后　反　思通过本节课的教学设计，我再次深刻体会到了化学学习和教学的不易，把传道、授业、解惑做好真的不是一件容易的事。尤其是教学中做到“不愤不启，不悱不发”，更显不易。学生学习到此，易发生两极分化，许

6、多学生甚至从此掉队，我在以往的教学中，是通过适当的练习加以提高的，先练基础的，再练拔高的，为了把握试题的难易程度，我是以历年的中考试题为参考标准的。