化学人教版九年级下册化学实验与气体压强

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1、《科学探究:化学实验与气体压强》教学设计合肥市第四十八中学朱安平一、教学内容分析1、教材分析教材内容中有许多化学知识，特别是化学实验，与气体压强有密切联系。例如：空气中氧气含量的测定、气体的制取、协助判断物质溶解时能量变化、检查装置的气密性等。其中实验装置的气密性检查是初中化学实验复习中的一个重点。设计实验装置验证CO2与NaOH溶液发生反应，与新课标修订版中提出的实验探究碱的化学性质是相符合的，而且这也是初中化学核心知识中的难点。本课题就是以压强为载体，以气密性检查为铺垫，复习化学知识。在本节课的学习中，学生既能通过化学实验与气

2、体压强相关的化学知识的综合应用，加深对已有知识的理解，又能进一步学习和运用探究性学习的方法，并且为后续的化学学习打下基础。2、学情分析经过近一年的学习，学生已具备一些化学知识，例如对常见气体的性质、制取有了一定的了解；会对气体压强变化所产生的情形进行判断；非金属氧化物与碱的反应、常见物质溶于水温度变化有一定的了解；同时具备了一定的实验能力、分析能力和归纳总结能力。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢做实验，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性等方面有欠缺，综合应用能力较弱，再加上成绩上的分化，总体水平有较大的差异。学生

3、对气体压强变化而产生的多种化学难题理解和应用还存在一定的困难。本课题将平时实验题中遇到的问题加以串联，并融入中考考点相关的实验，构建一个平台，让不同层次的学生能从各自的原有知识水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中，从而多角度、多层面引领学生主动学习，以达到对上述内容的掌握和灵活应用的目的。二、教学目标知识与技能：1、学生理解检查气密性方法的原理。2、学生通过应用改变气体压强的方法设计化学实验，解决实际问题的能力得到拓展。过程与方法：1、通过解决具体问题，掌握气密性检查的方法，同时对化学实验现象进行研究和讨论

4、达到对知识的复习巩固。2、经过探究活动，让学生体验对化学现象进行研究、推理以及得出结论的整个过程，并学会根据实验现象分析问题、解决问题。情感态度与价值观：1、通过探究活动，养成追本溯源的思维习惯，并能从中体会化学实验的科学性、严密性，养成良好的化学学科素养。2、在充分的独立思考和合作交流中提高学习化学的兴趣，增强合作、参与意识。三、教学重、难点教学重点：化学实验与气体压强相关的化学知识的综合应用。教学难点：利用气体压强的改变设计化学实验。四、教学方法1、教法：教法依据：从学生已有的经验出发，以建构主义认知理论为指导，在教师创设的一

5、定问题情景中展开教学活动，师生间协作互动、平等对话，学生自主探索、亲身体验、主动建构知识。根据本节课的教学目标、教学内容特点以及学生的年龄特征，我决定采用启发诱导、实验探究、主持讨论相结合的方式进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性。在教学过程中，多媒体的使用，可以给学生提供成果展示的舞台，向学生提供更多的信息。通过探究实验给学生动手、动脑的机会，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来。在同学之间的相互讨论与交流中，增强他们的合作意识和团队精神。2、学法：新课程把转变学生的学习方式作为重要的着

6、眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。学生已具备一定的实验操作能力和解决问题的能力，对实验问题充满好奇心，具有强烈的探究欲望，教师只需启发点拔，引导学生采用自主探究的学习方式。又由于学生心理发展不够成熟，认知水平有限，为克服认识的肤浅和片面，学习还需采用合作交流的学法，实现资源共享，优势互补。在实验探究中让学生学会“控制变量法”进行实验，运用对比、归纳的方法去研究问题。在活动中指导他们学会运用准确的化学语言描述实验现象和概念的表述，同时增强学生从个别到一般的认识事物的规律。学生通过亲身经历和感受，学会如何收集加工信息，获得新知识，

7、并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识体系。五、教学准备1、课时安排：一课时2、教具学具准备：（1）实验用品准备：药品：氢氧化钠溶液、煮熟的鸡蛋仪器：盛有二氧化碳的锥形瓶（多个）、盛满二氧化碳的软塑料瓶（3个）、、烧杯、试管、导气管、止水夹、气球、铁架台等（2）媒体准备：制作多媒体课件、摄像头六、教学程序1、教学环节：创设情境→知识回顾→活动探究→学以致用→课堂小结→课后作业2、教学过程：（创设情境）提出问题：化学知识中有哪些与气体压强有关。学生思考讨论、交流，教师巡视指导（设计意图）在这个过程中引出课题，通过学生相互交

8、流、汇报，对已学知识进行回忆和整理，启发诱导学生归纳出与气体压强有关的化学知识，让学生参与到讨论中来，主动建构知识。（知识回顾）展示实验装置让学生先思考检查装置气密性的方法，请学生演示，并用语言介绍操作步骤，同时老师利用摄像头将学生操作过程同步投影