化学人教版九年级下册再探CO2与NaOH溶液反应

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1、《再探CO2与NaOH溶液反应》的教学设计教学目标：1、知识与技能⑴知道CO2的性质、碳酸盐溶液的特性、碳酸盐（如：Na2CO3）的化学性质。⑵知道利用上述知识，判定有关CO2与NaOH溶液反应的设计是否合理。⑶知道利用上述知识设计合理实验，判定CO2与NaOH溶液是否发生了反应。⑷在设计实验的基础上，初步形成科学的探究能力与学科间的综合思想。2、过程与方法⑴采取探究式、小组合作式复习。3、情感态度与价值观⑴通过动手设计实验，培养学生的创新能力和尊重事实的科学态度。教学重点：CO2的化学性质、碳酸盐（如：Na2CO3）的化学性质是中考考纲的重点之一，因此，本堂课的重点是复习CO2的化

2、学性质、碳酸盐（如：Na2CO3）溶液的特性和化学性质。教学难点：如何引导学生科学探究像CO2与NaOH溶液这类无明显现象产生的化学反应是否发生了。教具准备：1、药品：稀盐酸、Ca(OH)2溶液、NaOH溶液、CaCl2溶液、BaCl2溶液、酚酞试液2、仪器：试管、试管架、滴管3、用品：多媒体设备教学准备：将学生分成6个小组教学过程：教师活动学生活动设计意图〖引言〗同学们好！今天，我们继续来进行总复习。我们今天复习的课题是《再探CO2与NaOH溶液反应》，以此来复习有关二氧化碳、碱、碳酸盐的知识。回想CO2、碳酸盐等有关知识点。引入新课〖学生演示〗取约3mL的澄清石灰水、氢氧化钠溶液

3、于试管中，用一根长的玻璃管向石灰水、氢氧化钠溶液中吹气。〖提问〗通过观察，两个实验各自产生了什么现象？〖评价〗学生的回答。〖提问〗为什么向澄清石灰水中吹气，石灰水变浑浊了呢？〖评价〗该同学的回答〖设问〗向氢氧化钠溶液中吹气，没有产生明显的现象。很显然，从外观上我们很难判断CO2与NaOH是否发生了反应，但是观看演示、积极思考、归纳观察到的现象。学生回答：学生回答学生思考如何设计实验，说明这个问题。创设情境，引发学生注意，将他们的思维引到课堂中来。了解学生观察的结果，以便引入下一个问题。肯定或纠正学生的回答。复习：1、人体呼出的气体中含有较高的CO2；2、CO2能与Ca(OH)2反应。

4、通过新课的学习，我们已经知道CO2与NaOH能发生反应，那么，我们能不能设计一些实验，使反应产生一些明显的现象，从而直观地证明两者发生了反应？〖讲述〗针对这个问题，小明和小华分别利用不同的原理，设计了不同的实验来说明这个问题，请同学们来看这两个案例。通过实验现象，设置悬念，引出下一环节探究的问题。以分析案例，引导学生如何设计科学合理的实验来说明问题。〖多媒体展示〗小明的设计。〖提问〗通过阅读，你们认为小明的设计能说明CO2与NaOH发生了反应吗？〖提问〗哪个小组代表来说一说你们讨论后的结果？〖评价〗该小组的设计。学生仔细阅读材料，思考、利用所学知识判断实验设计的合理性。学生按小组分组

5、讨论，判定设计的合理性。小组长乙回答1、培养学生根据材料，提取信息，解决问题的能力。2、复习CO2的可溶性、CO2能与水反应；控制变量的学习方法。增强集体感、团队协作精神。展示讨论成果，体现学生的成就感。肯定或纠正学生的回答。〖过渡〗接下来，我们来看小华的实验计。〖多媒体展示〗小华的实验设计。〖提问〗通过阅读，你们认为小华的实验能获得成功吗？〖提问〗哪个小组代表来说一说你们讨论后的结果？〖评价〗该小组的设计。学生仔细阅读材料，思考、利用所学知识判断实验设计的合理性。学生按小组分组讨论，判定实验的成功性。小组长丙回答1、培养学生根据材料，提取信息，解决问题的能力。2、复习酸碱指示剂、碳

6、酸盐溶液的特性。增强集体感、团队协作精神。展示讨论成果，体现学生的成就感。肯定或纠正学生的回答。教师活动学生活动设计意图〖引导〗通过对以上两个实验设计的分析之后，你们能否利用所学知识设计出科学、合理的实验呢？请同学们按小组合作、讨论，设计合理的实验方案。〖巡视〗参与学生的讨论、交流；查看每个小组的实验设计和实验验证。〖讲述〗每个小组都已经完成了实验设计并进行了验证。我在巡视的过程发现6个小组设计的实验，主要是从两个方面来考虑：一个是从反应物和生成物状态的变化引起气压的变化；另一个是从检验生成物来考虑的。由于课堂时间有限，因此我选择有代表性的两个小组展示他们小组的实验设计。〖倾听〗仔细

7、听取两个小组代表叙述。〖评价〗两个小组的设计。学生按小组合作、交流，设计实验。小组代表丁一：小组代表丁二：学生听取、修改笔记。1、培养学生的知识迁移、整合的能力和动手操作能力。2、复习有关Na2CO3的化学性质。指导学生设计，使学生感到师生之间是平等的关系，同时提高复习课的效率。维持课堂秩序，打造一个和谐、安全的课堂。向全体学生展示两个代表性小组设计的成果，以便于全体学生共享、评判。仔细听取，以便于发现叙述中是否有不合理之处，为下面的评价做好肯定、纠正、补