群体合作的研修技能欧益生

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1、群体合作的研修技能欧益生oys@jxjy.com.cn一个集体研修的实例一研修活动的策划与准备二在交流与对话中推进研修三一个集体研修实例一①办班动因☆在总结与提炼前期经验基础上的学校行为跟进。☆探索教师实践取向的学习范式。☆培养一支“校本研修”的骨干队伍1、嘉沪“校本研修”高研班回眸②过程闪回—四大板块设计“学校改进计划”“校本研修制度建设”“群体合作的校本研修”“聚焦课堂的校本研修技术”■□□让学员明白我们的办班目标、方法与任务语文学科报告英语学科报告胡庆芳博士报告□■□在现状分析，摸清家底，集体回顾与反思的基础上完成“学校改进计划”、“校

2、本研修制度建设”两个板块内容现状分析交流□■□在现状分析，摸清家底，集体回顾与反思的基础上完成“学校改进计划”、“校本研修制度建设”两个板块内容建平中学程红兵本地经验共享□■□在现状分析，摸清家底，集体回顾与反思的基础上完成“学校改进计划”、“校本研修制度建设”两个板块内容专家报告□□■以边做边学的“行动教育”模式进行聚焦课堂的研修活动，完成“群体合作的校本研修”、“聚焦课堂的校本研修技术”两个板块内容。专家报告□□■以边做边学的“行动教育”模式进行聚焦课堂的研修活动，完成“群体合作的校本研修”、“聚焦课堂的校本研修技术”两个板块内容。上海学

3、习考察□□■以边做边学的“行动教育”模式进行聚焦课堂的研修活动，完成“群体合作的校本研修”、“聚焦课堂的校本研修技术”两个板块内容。现场观摩□□■以边做边学的“行动教育”模式进行聚焦课堂的研修活动，完成“群体合作的校本研修”、“聚焦课堂的校本研修技术”两个板块内容。共同研修□□■以边做边学的“行动教育”模式进行聚焦课堂的研修活动，完成“群体合作的校本研修”、“聚焦课堂的校本研修技术”两个板块内容。回顾反思□□■以边做边学的“行动教育”模式进行聚焦课堂的研修活动，完成“群体合作的校本研修”、“聚焦课堂的校本研修技术”两个板块内容。课例研究□□■

4、以边做边学的“行动教育”模式进行聚焦课堂的研修活动，完成“群体合作的校本研修”、“聚焦课堂的校本研修技术”两个板块内容。①尊重需求与创造需求②团队合作：共享集体智慧③“讲—学”稿：让学员有准备地介入2、组织与行动的几点做法开班前调研——形成办班方案进行中调研——注重实效的调整与改进结束前调研——评价与后继工作思考①尊重需求与创造需求☆以调研的方式随时随地地与学员进行对话，在不断生成中学习。中期调研示例●目前，我们学校开展“课例研究”的进度是：还没有确定主题2；经过讨论选定了主题15；选定了主题并初步制定了研究计划25；已经开始实施研究计划6中

5、期调研示例●目前的研修方式中，帮助最大的是：专家讲座45；经验介绍32；交流互动20；小组讨论9；做中学25。后期调研表明：课例研究、专题报告、现场观摩、交流互动、专家面对面指导受益最大。图5：研修方式受益直方图人数小组圆桌营造宽松学习环境，方便学员组内讨论；展板张贴提供陈述个人观点平台，评价与反馈活动成效，拓展交流时间与空间；手机短信在不影响活动流畅进行的同时提供学员“随时插话”，进行不用“当面”的观点交锋。……☆任务驱动，在参与与合作中寻找同伴的支持与挑战。[学员感言]指望着舒舒服服只听报告看来是落空了，既然来了，这任务总要完成啊，于是

6、只有硬着头皮，带着不情不愿的状态开始进入学习。……我忽然发现了有许多讨论的问题正是我自己在工作中困惑与无法突破的，有许多方法正是我自己在工作中需要的，当话题与内容和自己的实际情况有了切合点时，注意力就这样集中了，劲头就这样上来了，或者说压力开始转化为动力了。评选“最有思想的参与者”、“最有价值的课例选题”，……激励性评价激活思考，活跃学习氛围。☆交流比较，在货比货中发现缺陷，体验成功，提升学习信心。（1）课例研究的理论学习、过程研修、选题指导为学校的实践活动奠定基础；专家与教师的课堂共同研究为实践研究提供方法与样板；精彩课例解读、阶段性交流、

7、网上讨论为实践提供支持。☆关注实践，在真实的教学情景中进行经验与理论的对话，实践的改进，智慧的提升。让学员体验学习对于当下工作的“有用”。方向课例名称递交学校让原有的做法在新课程实施中更有效提高多媒体在课堂教学中的有效性海宁市实验初中让评语熠熠生辉平湖市实验小学方程，中小学数学的衔接点上海新纪元教育集团复习课中的讨论桐乡市第七中学初中数学课堂问题整合嘉兴一中实验学校教学叙事的系统化研究秀洲区王店镇中心小学关注学生的思维发展探究活动中教师的指导策略上海市奉贤区齐贤学校探究活动中高层次思维海宁市实验初中如何给学生思维空间嘉善县泗洲中学关注新课程实

8、施中的教学难点让学生的体验更有效桐乡市第一实验小学月球之旅的课例报告桐乡市启新学校在课堂中让学生享受探究的乐趣南湖区余新镇中心小学寻找想象作文的金钥匙，让写作文采飞