化学人教版九年级上册绪言课

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1、绪言化学使世界变得更加绚丽多彩常德市第十一中学李志飞一．教学设计【教学内容分析】这是初三学生的第一节化学课,这节课成功与否直接关系到学生今后学习的兴趣和态度,因此教材开篇就提出了许多饶有兴趣并带有一定想象力的问题,并指出这些美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现。教材抓住了学生这种渴求的心理，引出了化学的研究内容是什么，使学生了解什么是化学。教材以丰富多彩的图片和生动简明的语言，概括了化学成为一门独立学科的发展历程，并用大量事实说明了化学发展与人类社会进步的密切关系，再次让同学们感受到化学的魅力，使

2、同学真正认识到是化学使世界变得更加绚丽多彩。这是一节以情感、态度、价值观教育为主要教学目标的课程，尽管教材中出现了原子、分子、元素等名词但并不要求学生了解他们的确切含义，不要不恰当的把属于后面的教学内容提到这个课题中完成，扼杀学生学习化学的积极性。【学情分析】这节课成功与否直接关系到学生今后学习的兴趣和态度,所以教师应注重培养学生学习的积极性，使他们从一开始就养成良好的学习动机。学生在日常生活中接触到了许许多多的化学反应，同时他们也使用到大量的化学制品，了解许多当今社会的新能源、新材料，但是他们对真正的化学

3、是什么，为什么要学习化学还不甚了解，所以教材针对学生这一真实感受设计了绪言这节课。【教学目标】1、知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切.2、过程和方法：让学生充分认识化学与人类的进步和社会的发展有密切的关系，真正感悟到学习化学的价值。3、情感态度与价值观：激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，使学生关注化学与社会的问题。【设计思路】为了突出新课程理念，让学生更好的理解化学的研究对象，体现化学发展和社会进步的密切联系，更为了激发

4、学生对化学的爱好和使学生可持续发展，对本节课的第一部分内容——化学研究内容的教学，采取由教师发问、引导，学生感知、回答，师生共同总结归纳来完成，降低学习难度。第二部分为轻松一刻，教师演示几个趣味试验，展示化学魅力，激发学习兴趣，深化第一主题。第三部分为简介化学发展史，采取学生自读教材，教师指导学生归纳，大屏幕展示，并由学生表述的方式来完成。第四部分为学生介绍网上或书籍等处查阅的有关化学在衣、食、住、行及生命科学、材料科学、能源和环境方面的应用，再由教师补充总结，拓展视野。最后，为了世界更美好，化学要向绿色华

5、发展，学生课外自读完成。【教学流程设计】由“化学”这个名词引发的联想?蔗糖、木材、酒精等物质组成元素一样，但形态差别巨大，原因何在？提出问题3提出问题2提出问题1问题引入绿色化学为什么要学化学，化学在衣食住行、新能源、新材料方面发挥的作用？拓展研究为什么要学化学，化学在衣食住行、新能源、新材料方面发挥的作用？合作学习教师讲解简介化学发展史，使学生感到化学源自对生活的细心观察和创造提出问题5趣味实验1、自制牛奶；2、魔棒点灯；3、花儿为什么这样红。1、自制牛奶；2、魔棒点灯；3、花儿为什么这样红趣味实验化学的

6、研究对象及化学要创造不存在的新物质归纳强化实验：通过哪些方法可以鉴别（1）铜片和铝片（2）酒精和水提出问题4每天和我们打交道的物质有哪些？学生讨论解答这些熟悉的物质你想过它们中都含有什么吗？即物质的组成教师解答教师解答。课件:金刚石.石墨微观结构图师生共同完成学生自读教材，教师指导归纳学生汇报搜集资料，教师课件补充【教学过程设计】教学内容师生活动设计意图导入新课引言：提到“化学”，同学们能联想到什么？学生畅所欲言，教师问题1：我们生活在美好的物质世界里，每天都在与什么物质打交道？学生相互交流，个别阐述使学生

7、不要对化学陌生，其实化学就在我们身边一、化学的研究对象1、组成教师问题2：你想到过这些熟悉的物质中都含有什么吗？学生思考并尝试回答，教师讲解物质由元素组成学习新知识通过设置合理的问题、适当的课件及简单容易的小实验，让学生轻松自如的把握化学研究的几个方面。2、结构教师问题3：蔗糖、木材、酒精等物质中所含元素种类是相同的，可物质差异巨大，你知道其中的原因吗？学生思考并尝试回答，教师依据金刚石、石墨微观结构图讲解3、性质你能用哪些方法鉴别铜片和铝片，酒精和水，学生各抒己见4、变化规律二、趣味实验1、自制牛奶2、魔

8、棒点灯3、花儿为什么这样红总结强化：化学的研究对象教师演示实验，学生观察现象，引起学习兴趣学生齐颂让学生在一连串问题的追问下放松一会，并让学生感受化学充满神奇色彩，进一步激发学生的好奇心和求知欲。三、化学发展史简介学生自读教材2－4页，并在老师引导下归纳概括化学发展的几个阶段，大屏幕展示，一生表述培养学生良好的自学习惯，并学会如何提纲挈领的概括，训练语言表达能力互动交流四、化学与人类社会的关系学生活动：展示课前搜