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《人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火教案【教学目标】 知识与技能: 1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧、灭火的现象及原因。 过程与方法:通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动,体验科学探究的过程,提高分析问题和解决问题的能力;能利用灭火的原理,处理一些突发的失火状况。情感态度与价值观:能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用;培养主动相互交流、彼此合作的意识。【学情分析】燃烧是生活中司空见惯的现象,学生已经知道很多
2、促进燃烧和灭火的方法。这次备课,我们把重点放在了燃烧与灭火背后的思考:本节课怎样以教材为载体培养学生这样一种化学观念——控制反应条件就可以控制化学反应?我想,燃烧与灭火学生并不陌生,但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。教师要引导学生把自己的生活经验与化学联系起来,从化学的角度观察生活。具体的说,就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来,逐步实现从生活走向化学。【重点难点】 1、教学重点:燃烧的条件和灭火的方法。 2、教学难点:(1)燃烧条件与灭火原理的应用(2)探究方案的设计与实施【教学过程】活动
3、1【活动】教学活动创设情境,提出问题【引入】你听说过刘谦吗?刘谦在春晚表演的精彩魔术,着实让他火了一把,今天老师也为大家表演一个魔术。想看吗? 【老师】表演“烧不坏的手帕【学生】观察魔术 【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢?这其中蕴含着一定的化学原理,你想为这一魔术解密吗?本节课我们就来探究§7.1燃烧和灭火【老师】请大家回忆一下,你见过哪些燃烧现象? 【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象:如硫、铁丝和镁条等在氧气中燃烧。 【老师】引导学生根据物质燃
4、烧时的共同现象总结出燃烧的定义。 【板书】一、燃烧的条件1、定义:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗?能猜一猜燃烧需要什么条件吗? (二) 自主探索,解决问题 【学生】分组做实验探究燃烧的条件。实验1.用酒精灯分别点燃木条和玻璃棒。实验2.分别点燃两支蜡烛,将其中一支蜡烛用烧杯罩住。实验3.将一张纸和一木条用火柴点燃,比较点燃的难易。
5、 【教师】在讨论试验2时穿插着火点的概念。【学生】通过讨论归纳燃烧的条件。【老师】板书2、燃烧的条件:(1)可燃物;(2)氧气(或空气);(3)温度达到着火点。 【老师】燃烧是不是必须要同时具备三个条件呢? 【老师】演示实验7-1 【问题讨论】1.由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?2.由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件?如何能使热水中
6、的白磷在水中燃烧起来?3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件?4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?【老师】从刚才的实验中我们看到燃烧的三个条件缺一不可,在数学中三角形是最稳定的图形,现在我们也构建一个三角形,缺少任何一条边也不能形成“火”,我们称之为“火三角”。【讨论】实验产生的白烟对人体有一定影响,应如何改进实验?改进后的优点?【老师】多媒体展示改进后的装置 【老师】多媒体展示火灾图片 【老师】火能造福人类,也能给人类带来灾难,现在我们能让燃烧发生,
7、能不能根据燃烧的条件让燃烧停止呢?结合你的生活经验,小组合作讨论交流。 【学生】各小组讨论交流生活中燃烧的现象和灭火的方法。 【老师】现在老师给你们一些燃烧的蜡烛,你们会运用不同方法熄灭吗?老师为大家准备了烧杯、石棉网、沙子、剪刀和水,根据老师提供的实验用品,小组讨论灭火方案,完成实验,并思考这些方法为什么能够灭火。【学生】火灾大比拼【老师】请大家思考上述不同的方法中蕴含着怎样的化学原理?它们为何能让火焰熄灭呢?【学生】学生思考方法中存在的共性,总结出灭火的原理。【老师】板书:二、灭火的原理:破坏燃烧的条件(1)清除可燃物
8、 (2)隔绝氧气或空气 (3)降低温度到着火点以下【老师】多媒体展示三幅灭火图片:炒菜时油锅着火、浇水灭火、抱走草垛远离房屋避火。提问:它们灭火的原理是什么?【老师】同学们,你是否发现燃
