充实自己,走进学生,建构以学生为主体的课堂

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1、充实自己,走进学生,建构以学生为主体的课堂摘要：新课改大潮的到来，教师在大潮中不能随波逐流，不能彷徨失错，更不能无所是从，教师应该知道自己的位置，自己的责任。作为初中数学教师，了解数学学科特点，要培养什么样的学生，怎样做才能在数学教学中发挥我们的重要作用，这是我们初中数学教师的最基本的素质。我们应提高素质，不断充实自己；走进学生，从学生出发，才能真正构建以学生为主的课堂，更好地培养学生的能力。关键词：充实自己充实自己,走进学生,建构以学生为主体的课堂摘要：新课改大潮的到来，教师在大潮中不能随波逐流，不能彷徨

2、失错，更不能无所是从，教师应该知道自己的位置，自己的责任。作为初中数学教师，了解数学学科特点，要培养什么样的学生，怎样做才能在数学教学中发挥我们的重要作用，这是我们初中数学教师的最基本的素质。我们应提高素质，不断充实自己；走进学生，从学生出发，才能真正构建以学生为主的课堂，更好地培养学生的能力。关键词：充实自己走进学生新课程告诉我们，教师应成为数学活动的组织者、引导者，鼓励学生大胆创新与探索，培养学生交流与合作和终身学习，使每个学生都得到充分的发展，也就是说教师是主导，学生是主体。这些观点不代表教师就清闲了

3、，而是需要教师有更高的能力，不仅是懂得数学知识，会做数学题，会讲数学题，而是需要教师要有过硬的业务水平，一句话，我们数学教师应有智慧。作为一名初中数学教师，我经历了数学教学从传统教学到新课改的风风雨雨，经历了从迷茫到醒悟再到茅塞顿开又到现在有了创新的欲望。我对作为一名数学教师的责任以及教师的重要地位有了更多的认识，我们要提高素质，走进学生。只有这样我们才能萌发智慧，构建以学生为主体的课堂，培养出热爱数学，积极探索，勇于创新的新一代人才。一、内强素质，充实自己（一）备课时要认真研读课标，吃透教材教师想让学生对

4、知识掌握到什么程度，教师应首先对知识有一个全面的把握，教师根据学生实际，制定出本课的三维目标、重难点，并选择恰当的教学方法教学，达到效果的最优化。熟悉教材，熟悉你所授课的知识在教材中的地位及与其他知识的联系，理清你要渗透给学生的数学思想方法，如分式的复习课，分式是在小学里学过的分数知识的延续,因此注意在教学中要引导学生用类比的方法，这是教师应关注的问题。（二）多学习，多读书，理论结合实践苏霍姆林斯基这样说：“读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明

5、天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识应当只是沧海一粟。”一名数学教师，更应时刻不忘学习。教师只有有了理论的支撑，在教学实践中才能有智慧，才能有创新。（三）潜心研究教育教学方法，钻研业务作为一名初中数学教师，有了新的教学理念还不够，对业务的钻研永无止境,因为对于业务知识

6、的学习和研究、不同角度的分析都会有不同的感受。在教学中没有完美，只有无尽的创新。要给学生一杯水，自己就应该有一桶水，只有教师站位高，学生才能看得远。首先作为教师自己对知识应有一个整体的认识和把握，比如方程的应用教学、函数的相关应用教学中，关键是能用相关字母用代数式表示出来，才能正确列出方程；再如学生对平行四边形、矩形、菱形、正方形的应用有困难，是因为学生对这几种四边形的关系特征没有把握好等等。这些知识教师要不断地钻研，把握准知识的教学切入点，这就是我们教师的智慧，这样才能真正开展以学生为主的有效教学。二、教

7、师应走进学生（一）走进学生，了解学生已有知识经验数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程。学生从自己熟悉的知识切入学习新知，会自然过渡新知学习，这样就可以做到主次分明，突出重点，而且容易对比记忆和理解。如在设计二元一次方程组的解法时，应考虑到学生已经会解一元一次方程，因此教师应在复习一元一次方程的解法切入，再重点引导学生如何把二元一次方程组转化为一元一次方程；再如实数概念教学、分式教学教师应首先激活学生的原有的有理数、分数的知识

8、，让学生的学习在原有知识上自我生成。因此，教师如果在学生的已有知识经验切入，设计符合学生认知规律的教学，那我们的数学课堂就是一个以学生为主、自然和谐的课堂。（二）走进学生，了解学生感兴趣的事作为数学教师，我们应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，因此教师要关注情境创设，用学生感兴趣的、生活中的、难度适当的问题情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。让学生学习生活中的数学，从而实现人人