第六单元 碳和碳的氧化物教学设计

《第六单元 碳和碳的氧化物教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第六单元碳和碳的氧化物课题1二氧化碳和一氧化碳（第一课时）教学目标：知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质及用途。（2）掌握二氧化碳的化学性质及相关方程式的书写。（3）了解并关注温室效应。（4）通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思考问题的能力。过程与方法：通过探究二氧化碳的化学性质使学生经历科学探究的基本过程。情感态度与价值观：通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法；倡导“低碳”生活，保护地球环境，人人有责。教学重点和难点：重点：掌握二氧化碳的化学性质及相关方程式的书写。难点：通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思考问题的能力。课堂模式：三

2、环四步教学法教具准备：小黑板、相关实验仪器教学过程教案学案设计意图（引入新课）我们在本单元课题1学习了碳的化学性质，知道碳在空气中燃烧可能会生成二氧化碳或一氧化碳，二氧化碳和一氧化碳都是碳的氧化物，这两种物质有何不同，这节课先让我们认识一下二氧化碳的相关性质。（板书）课题3二氧化碳和一氧化碳（自主预习）1、CO2的物理性质：通常情况下，CO2是一种色味的气体，密度比空气，溶于水。2、CO2的化学性质：（1）一般情况下，二氧化碳不能，也不能。（2）二氧化碳能与水反应，生成具有酸性的物质，化学方程式为。（3）二氧化碳能使澄清石灰水变，反应化学方程式为。3、干冰是学生听讲

3、、思考，进入本节课所学内容。学生预习，找到相关答案。无无大易燃烧支持燃烧碳酸CO2+H2O=H2CO3浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O固态二氧化碳创设情境，引导学生主动进入学习情境。学生自主预习，找出相关问题答案，了解本节课主要内容，课堂上小组成员之间订正答案。，可用于作，进行。4、二氧化碳对生活和环境的影响（1）二氧化碳本身没有，但二氧化碳不能供给。当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此，在人群密集的地方应注意。（2）二氧化碳的用途：、、、。（3）产生温室效应的气体主要是，其次还有、、等。（4）温室效应增强的危害是：全球气温，两

4、极的冰川，使海平面升高，淹没部分沿海城市，以及使土地，农业减产等。（合作探究）1、演示实验：（实验6-3）现象：分析：2、演示实验：（实验6-4）现象：分析：3、演示实验：（实验6-5）现象：分析：反应化学方程式：制冷剂人工降雨毒性呼吸通风换气光合作用的原料灭火化工产品原料气体肥料二氧化碳臭氧甲烷氟氯代烷变暖融化沙漠化下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气的大。塑料瓶向内凹陷。二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。第一朵花变红；第二朵花不变红；第三朵花不变红；第四朵花变红，加热第四朵花又变成紫色。紫色石蕊溶液变红不是水作用的结

5、果，也不是二氧化碳作用的结果，而是酸作用的结果，二氧化碳与水反应生成了具有酸性的物质碳酸，使紫色石蕊溶液变红色。而碳酸不稳定，极易分解。CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2↑+H2O课堂内小组成员合作探究，共同解决所探究问题。4、将二氧化碳气体通入澄清石灰水现象反应化学方程式5、讨论防止温室效应增强的措施？（反馈提升）1、为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得更潮湿？2、长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着一层白色固体，它是，化学式为，形成原因（用化学方程式表示），用水能否洗去？。可用除去瓶壁上的白色固

6、体，反应方程式为。（本课小结)（当堂训练）布置适当作业澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（1）减少化石燃料的燃烧，多使用太阳能、风能等清洁能源；（2）提高能源的生产效率和使用效率；（3）大力植树造林，严禁乱砍滥伐；（4）倡导“低碳”生活。炭火燃烧产生热量，将墙壁上的水蒸发到空气中去，墙壁干的快一些；由于炭火燃烧产生二氧化碳，与石灰浆中的氢氧化钙反应生成水，所以开始一段时间墙壁反而更潮湿。碳酸钙CaCO3CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O不能稀盐酸CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑及时反馈信息，发现所存在问题，了解学

7、生课堂掌握情况。