化学人教版九年级上册专题复习 实验室制取O2和CO2 教学设计

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1、教案姓名李荣升学科九年级化学班级九（1）班日期课题专题复习实验室制取O2和CO2教学目标1、知识与技能：掌握实验室制取氧气,二氧化碳的典型装置；理解选择装置依据，学会用依据选择实验室制取的典型装置及特殊的收集装置，形成实验室制取气体思路。2、过程与方法：启发学生在知识回顾和参与练习中，不断从感性认识上升到理性的归纳总结，训练思维的严谨性和有序性，提高复习效果，达到举一反三的目的。3、情感态度与价值观：通过对实验装置选择的感悟，培养学生科学的思维方法。在复习中让学生体会到掌握好的学习方法可以做到事半功倍。

2、教学重点实验室制取气体的装置的选择。教学难点选择制取装置过程中，对学生思维的严谨性和有序性的训练。教学手段多媒体课件、讲解、练习。教学方法以学生独立思考、回答、归纳、练习为主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的讨论、交流使学生建构实验室制取气体的思路和方法，训练学生分析和解决问题的能力。〖教学过程）教学流程教师活动学生活动设计意图原理的复习装置的选择教学流程创设情景引课明确要研究的问题引导发现(引言)如果我们能做到思维的严谨性和有序性，可使我们的复习效果达到事半功倍。(ppt)展示谜语竞猜。（过渡）请同学

3、们写出实验室制取这两种气体的化学方程式。(板书)实验室制取O2和CO2一、原理（讲解）温馨提示：制、取、制取的不同含义。（提问）实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择依据是什么？(板书)发生装置二、装置的确定收集装置(ppt)二氧化碳的制取：装置的动画组装（过渡）请同学们在进行知识回顾中再次感悟发生装置的选择依据(ppt)展示实验室制取气体的典型装置（提问）请同学判断：制取O2和CO2选择教师活动听看、回答写学案上环节一：比比谁最快听思考做我设计动手操作看、思考回答学生活动学法指导。激发学习兴趣，同时

4、为引课打好伏笔。巩固实验室制取氧气和二氧化碳的化学方程式。引课训练学生认真审题的习惯。发现明确要解决的问题清晰直观。增强趣味性和直观性。训练思维的有序性设计意图装置的选择及巩固练习和提升教学流程归纳总结练习应用新知探究拓展提高巩固提高明确要研究的问题引导发现归纳总结新知探究拓展提高练习应用综合应用检查效果灵活应用(板书)固、固加热型发生装置固、液常温型二、装置的确定反应物的状态和反应条件收集装置（过渡）请同学们做学案环节二中练习1(ppt)展示练习1分析过程(ppt)展示实验室制取气体常见的发生装置。并

5、以问题串的形式引导学生思考。（点拨）请同学按要求回答如何改进装置：如何不断往试管中加入液体试剂？如果要制得较多量的气体应怎样改装置？如果要通过控制加液体的量来控制产生气体的量该怎样改装置？如何做才能控制反应随时发生随时中止呢？不能液封怎么办？(ppt)展示固、液反应的变形装置（过渡）收集气体前应知气体的那些性质？(ppt)展示收集气体应考虑的问题及筛选顺序。(板书)固、固加热型发生装置固、液常温型二、装置的确定反应物的状态和反应条件收集装置向上排空气法向下排空气法排水法气体的密度和气体在水中的溶解性(p

6、pt)展示知识梳理，由典型装置过渡到变型装置，引出特殊的气体收集装置的应用。（点拨）以问题串的形式建构特殊的气体收集装置的五种用途。(ppt)展示建构特殊的气体收集装置的五种用途的过程。（过渡）请同学们做学案环节二中练习2、3(ppt)展示练习2、3分析过程(ppt)展示练习4（提问）请同学以接龙的形式回答(巡视)看学生做练习五的情况(ppt)展示练习5答案教师活动(ppt)展示练习6、7回答猜想做、回答看、思考、回答看、回答记看、思考回答看、回答做回答、看回答做练习5订正、改学生活动做引导学生参与建构

7、知识体系，训练学生归纳总结。教学生从读题到分析得结论的思维过程，引导学生将知识转化为能力的方法。师生共同在问答中，在不断解决问题的同时，建构发生装置的变型。明确固液变形装置选择的多样性，同时强调随时发生随时中止的选择要求。训练分析和解决问题的能力。建构知识教师进行穿针引线引导学生大胆的讨论、交流使学生建构实验室收集气体的思路和方法，训练学生分析和解决问题的能力。训练学生思维的有序性和严谨性巩固o2和co2典型和特殊的收集装置自查复习效果增强学生成就感。设计意图装置的选择及巩固练习和提升布置作业综合应用引

8、导发现归纳总结延时反馈(ppt)展示练习6、7答案(ppt)展示一道外省市的中考题。采用不断变换的形式，展示题目内容由易到难的过程。(点拨)展示分析过程和题目的多变性，有意识引导学生有意识的读题、思考、分析、解题。(ppt)展示吸收易溶尾气的装置，(ppt)展示综合性气体制备实验的设计应从哪些方面考虑?展示出现的先后顺序(布置作业)见学案环节三看思考、听、回答看看课下做让学生体会到，只要做到思维的有序性和严谨性，就能达到复习的事半功倍。在与