体验感受有序

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1、体验感受有序 和谐促进思维闫晶执教的三年级《面积》教学实录与评析 课前引入：同学们，刚才我们见过面，知道老师姓什么吗？那老师严吗？那老师给你留下了什么印象？其实，不瞒大家老师现在最引以为自豪的是自己方方正正宽宽大大的脸，谁有勇气来摸一摸老师的脸（感觉怎么样）你很勇敢握握手吧！在以前老师很不自信，总觉得脸太大，可是，一次母亲对我说：“孩子，你的脸大说明你大方、大气、大度，你应该感到自豪呀！”是呀，其实无论我们脸大还是脸小，都是父母恩赐给我们的。现在同学们就一起虔诚地摸摸自己的脸，保护好它，能做到的就向老师笑一笑。好了，

2、轻松过后我们一起上课！一、对比导入：同学们今天老师请来了两位好朋友，如果你认识它而且喜欢他就大声叫出它的名字（出示：喜羊羊和懒羊羊）两位好朋友聚到一起要比赛，首先他们要比赛画线段，出示他们画的线段（电脑）师：线段画好了，你觉得谁赢了？生：我觉得美羊羊赢了，因为它画得长。师：为什么呢？生：…   （课件演示）师：我听懂了，是不是这样比！比长短喜洋洋确实输了，但它不服气，接着看。（课件出示他们刷的墙面）师：这回比什么？生：面积师：你知道什么是面积吗？生：还不太清楚师：好，与老师一起书空，（板书）相信学完这节课，你就明白了

3、。师：谁刷得大、谁刷得小，这回你觉得谁赢了？生：…（让学生争论）师：这两个面到底哪个大，现在可能一时分不清，伟大的科学家曾说：伟大的发明是从发现问题开始的，那同学们有信心把这些问题研究出来吗？生：有二、体验感受（1）丰富感知，形成概念师：咱们一起来看看黑板的前面、课桌的桌面，教室的地面。生：好大呀！师：请你们再用手摸一摸课桌的表面、课本的表面，无论是课桌还是课本这都是物体的表面（板：物体的表面）师：这么多物体的表面，你觉得哪个物体的表面比较大？哪个物体的表面比较小呢？生：我知道黑板的表面大，而课桌的表面小生；我知道黑

4、板的表面大，而书本的表面小师：其实，每一个物体的表面都有各自的大小（板书：大小）师：看老师带来了什么？生：两个桔子师：桔子的表面在哪呢？谁愿意到前面来摸一摸？生：摸师：都摸到了吗？看到两个桔子，猜一猜谁的表面大，谁的表面小。生：大的表面就大，小的表面就小师：怎么能验证一下呢！生：扒桔子师：找两名同学来扒桔子，但不要剥碎。展示师：它们的表面与刚才我们摸过的表面有什么不同？生：它的面积不是平的.师：桌子面是平面，而桔子的表面不是平的,我们把它叫做曲面。师：到底哪个桔子的表面大生：第一个师：其实，这些物体表面的大小还有一个

5、特殊的名字就叫面积（板书）。这节课我们就一起认识面积，了解面积的含义。师：黑板表面的大小就是生：——黑板的面积，师：课桌的表面的大小就是课桌面的生：——面积师：那么，什么是数学书封面的面积？生：数学书表面的大小就是它的面积师：真了不起，这么快就能学以致用了。（2）深化感知，巩固概念师：瞧，闫老师手掌的面积有这么大。请同学们也伸出自己的手掌，看看手掌面积有多大？（指名）咱俩比比怎么样？谁来说一说生：老师的手掌面积大，他的手掌面积小师：跟老师比，比不过，跟同桌比一比，怎么样？学生活动,边比边说师：说说你们比得怎么样？生：

6、我手掌的面积比同桌手掌的面积大，师：再用小手掌和身边物体的面积比一比，又怎么样？（让学生说一说）生：我手掌的面积小，数学书封面的面积大生：我的手掌面积太小了，课桌的面积大