化学人教版九年级上册《6.3二氧化碳和一氧化碳 第1课时》教学设计

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1、《6.3二氧化碳和一氧化碳第1课时》教案杜阮中心初级中学梁玉婵一、教学目标1.知识与技能（1）认识二氧化碳，了解二氧化碳物理性质，掌握二氧化碳重要的化学性质。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析对比,并通过对比得出结论的方法。2．过程与方法（1）通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。（2）通过探究实验，体验对实验现象进行分析、推理、以及得出结论的过程。3.情感态度与价值观：通过学习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。通过实验探究使学生体会合作与交流

2、是一种重要的学习方法。二、学情分析九年级学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣,但实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生动手合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力。三、重点难点教学重点：二氧化碳的性质。　教学难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳二氧化碳的化学性质。四、教学过程环节教师活动学生活动设计意图感知CO2师：这是一瓶二氧化碳气体，请大家描述一下它的物理性质。（板书：一、物理性质无色无味气体，密度比空气大）生：。。。。。。（思考并回答）拉近“CO2与学生的距离”，

3、同时让学生从简单性质开始进而逐步深入的学习CO2的性质导入（用一张CO2灭火器的图片导入）师：灭火器，相信大家都有所了解，二氧化碳能用于灭火，我们可以联想到它的哪些性质？（提问学生）生：。。。。。。（思考并回答）用学生熟悉的灭火器来导入，由灭火联想到相关的CO2性质，激发学生探究的欲望（利用微课）自主学习师：究竟是二氧化碳的什么性质决定了它具有灭火的用途呢？请同学们认真观看微课视频，自主学习二氧化碳的相关性质。学生观看微课视频培养学生自主学习的能力随堂检测师：请同学们完成随堂检测的两道题完成两道选择题及时反馈学生自主学习环节

4、的效果导入师：七喜、雪碧、可乐等饮料常常又被称作“碳酸饮料”，这种说法和它的成分有直接的关系。从可乐的成分表中我们可以看到“二氧化碳”，那么二氧化碳气体是怎么进入饮料中的？思考用学生生活中熟悉的碳酸饮料导入，激发学生探究的欲望实验探究师：实验6-4，如图所示，向一个收集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。开展实验探究并记录实验现象，小组讨论分析得出实验结论培养学生合作探究的能力，让学生学会由实验现象分析得出实验结论的方法设疑师：碳酸饮料仅仅是因为二氧化碳溶于水吗？二氧化碳与

5、水有没有发生反应呢？思考使得探究由简单至复杂，层层深入引导师：我们先补充一个实验：往实验6-在教师的引导下完成补充实验引导学生，步步为赢4的塑料瓶中加入几滴紫色石蕊溶液，振荡，可观察到。。。（学生做完实验后回答）引导师：瓶子里的什么物质使得紫色的石蕊变成红色？请同学们猜想一下。（提问学生得出三个猜想）思考并回答引导学生，步步为赢小组讨论师：如果我想要验证猜想一，我可以如何进行实验？接下来，小组讨论。（提问）小组讨论，合作学习只让学生设计实验验证猜想一，降低难度，提高效率，同时，引出实验设计中出现的问题，为下面设计完整实验方案

6、做准备问题解答师：我们能否把CO2通入紫色石蕊溶液中，借此验证猜想一？（提问）思考并回答解答实验设计中出现的问题，为下面设计完整实验方案做准备新知讲授师：在干燥的紫花上喷上稀醋酸，我们可以观察到。。。（教师演示实验，学生观察现象并回答）紫色石蕊是一种色素，遇到酸性物质，比如说稀醋酸，可以变成红色。认真听讲和观察实验现象为下面设计完整实验方案做准备小组讨论师：利用干燥的紫花，我们该如何设计实验验证三个猜想？请同学们进行小组讨论，设计实验方案，并简要的写在学案上小组讨论，合作学习，设计完整的实验方案培养学生合作、探究的精神实验探

7、究师：我们把实验方案细化，可以这样进行实验验证三个猜想开展实验探究并记录实验现象，小组讨论得出实验结论培养学生合作探究的能力，让学生学会由实验现象分析得出实验结论的方法探究小结师：紫花变红，是因为二氧化碳与水反应生成酸性物质，这种酸性物质与稀醋酸类似，叫“碳酸”，这也是用二氧化碳制作的饮料称作“碳酸饮料”的原因。总结归纳实验结果培养学生总结归纳能力寻根问底师：那么，碳酸的性质如何？（教师借助一瓶未开封的可乐讲解）碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。我们可以通过实验验证：加热探究（3）中变红的小花，可以观察到。。。（学生进行实验

8、并回答，并让学生答出为什么出现这种现象）进行实验并认真观察实验现象由可乐在振荡之后放出气体推出碳酸不稳定：从常识出发，促进学生理解。继续通过实验验证，体现科学的严谨性画龙点睛师：如果我们加热这些变红的溶液（实验6-4中的），同样可以看到红色溶液变成紫色的过程。因为碳酸不稳定，受热分解成二氧