高三化学复习教学策略漫谈

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1、高三化学复习教学策略漫谈“后悔做了那么多题，好多都没有用！”Q1：碳碳双键什么情况下存在顺反异构？师：双键碳原子有两种不同的原子或原子团。Q2：n≤8的单烯烃与HX反应只有一种产物，则该单烯烃可能有几种？学生：3种、4种、6种、15种……师：7种一节复习课的片断?复习应基于学生认知水平，切合学生的“最近发展区”。一道试题的分析品种繁多、鱼龙混杂的教辅学校轮次书名出版社A一中一轮金版教程（配套资料：红对勾、高效作业）内蒙古大学出版社二轮走向高考（配套资料：168套）人民日报出版社B二中一二轮步步高黑龙江教育出版社C

2、二中世纪金榜C一中导与练D十二中一轮讲与练——红对勾内蒙古大学出版社二轮2012全国名校名卷168套优化重组内蒙古大学出版社E中学一轮三年高考二年模拟教育科学出版社二轮导与练陕西出版集团F中学一轮步步高大一轮复习讲义黑龙江教育出版社二轮创新方案安徽科学技术出版社G二中一轮新课标高中总复习导与练（安徽专版）陕西人民教育出版社二轮2012安徽省高中总复习优化设计西苑出版社H中学一轮三维设计（安徽专版）光明日报出版社I中学一轮锁定高考（配套练习：金太阳）宁夏人民教育出版社J二中一轮课堂新坐标甘肃教育出版社省内较大规模较

3、大的统一测试（江南十校2次、皖中皖北联考、各地市三轮模考、皖南八校、省内示范高中联考、高考模拟冲刺等）、各民间教育考试机构数十次考试。名目繁多、良莠不齐的测试过多、频繁的大规模考试打乱了复习进程，其中一些质量不高的命题还误导了学生的复习。频繁的泄题现象也直接影响了测试的目的、游戏了学生的心理。高三复习教学的几个建议基于学生认知的复习教学策略——了解学情，合理定位，尽可能使更多学生得到提高基于考试说明的复习教学策略——纵横比较，关注变化，尽可能使复习更有针对性基于命题研究的复习教学策略——研究命题，做好统计，尽可能

4、使训练更加有效基于教师经验的复习教学策略——注重讲解，反复训练，而过度的讲解、训练、拓展导致复习的低效、高负！一、基于学生水平的复习教学策略了解学情，合理定位，根据学生的知识结构和能力水平层次确定合理的教学基调。分层设问，循序渐进，精心设计教学，使更多的学生能在原有基础上有所提高。对“学优生”和“学困生”学科优、劣势的调查语文7.7%4.3%20.5%31.9%数学23.1%27.7%41.0%51.1%英语17.9%23.4%43.6%34.0%物理12.8%8.5%53.9%23.4%化学33.3%4.3%7

5、1.8%29.8%生物5.1%14.9%28.2%55.3%最有优势优势总计学优生学困生学优生学困生语文30.8%10.6%64.1%31.9%数学17.9%10.6%48.7%27.7%英语20.5%25.5%46.2%53.2%物理17.9%36.2%41.0%70.2%化学2.6%10.6%7.7%59.6%生物7.7%4.3%41.0%27.7%最劣势劣势总计学优生学困生学优生学困生“学优生”认为最有优势的两个学科（化学和物理）恰恰是“学困生”认为最没有优势的两个学科（物理和化学）。学生较普遍存在的问题时

6、间分配实验问题工业流程图问题速度和准确率问题知识结构（元素知识的分类、总结）的再建、系统化化学计算技巧限时训练复习方法（应试技巧）心理紧张其它具体问题（如离子浓度比较）⑴考试范围和内容：微调二、基于《考试说明》的复习教学策略增加：《物质结构与性质》模块（3）了解氢键及其对物质性质的影响。删除：1、“化学反应与能量”中（5）了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学解决能源危机的重要作用”。2、《有机化学与基础》模块（6）结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。变动：

7、《有机化学与基础》模块（4）了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括顺反异构体和手性异构体）。⑵《考试说明》题型示例变化：替换了10道选择题。二、基于《考试说明》的复习教学策略2012考试说明2013考试说明1例1（2010重庆理综）化学与生活（2012广东理综）化学与生活2例4（2007广东化学改编）实验基础（2011安徽理综）实验基础3例8（2008改编）元素周期律（2012年广东理综）元素周期律4例11（2009全国理综II）化学平衡（2012福建理综）化学平衡5例12（2008

8、江苏）实验装置图（2012江苏）实验装置图6例13（2009上海）实验与原理（2012上海）实验与元素性质7例21（2001上海改编）胶体与溶液（2012山东）元素与原理综合8例24（2004北京改编）营养物质（2012北京理综）营养物质与聚合物9例25（2010全国I）原电池原理（2012北京理综）原电池原理10例26（2009上海）有机物结构与性质（2012重庆理综）