2019年四年级下期语文学科期末测试质量分析

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1、2019年四年级下期语文学科期末测试质量分析题号主要成绩（精彩举例）问题及错误举例改进措施基础知识1能准确掌握拼音，多数孩子能做到书写工整、美观。出错主要在港、滴、簸注意生字的复习巩固，把生字2学生能在理解词义的基础上较好区别形近字两人出错主要在“焦躁难忍”一词的“躁”与“燥”的区分继续加强孩子们对形近字的辨析。3绝大多数孩子能正确区分和使用好近义词。四人在具体语境中使用“日夜兼程”和“居安思危”两词时出现错误继续加强对近义词词义的辨析和使用。4多数孩子都积累了很多带“日”字、“手”字的成语，积累名言警句也都能做到没有错别字。个别孩子漏掉修

2、改病句一题，名言警句中有错别字出现。1个孩子把“工具”的“工”写错注意培养学生认真读题的习惯，做到不掉题、漏题。5多数孩子们对原文的背诵很熟练，能够准确地按照原文填空。个别孩子用四字词语来概括诗句描写的画面，不准确。有孩子有错别字。背书时培养学生不仅读准字音，还要记忆字形。训练学生准确地运用四字词语进行概括。2019年四年级下期语文学科期末测试质量分析题号主要成绩（精彩举例）问题及错误举例改进措施基础知识1能准确掌握拼音，多数孩子能做到书写工整、美观。出错主要在港、滴、簸注意生字的复习巩固，把生字2学生能在理解词义的基础上较好区别形近字两人

3、出错主要在“焦躁难忍”一词的“躁”与“燥”的区分继续加强孩子们对形近字的辨析。3绝大多数孩子能正确区分和使用好近义词。四人在具体语境中使用“日夜兼程”和“居安思危”两词时出现错误继续加强对近义词词义的辨析和使用。4多数孩子都积累了很多带“日”字、“手”字的成语，积累名言警句也都能做到没有错别字。个别孩子漏掉修改病句一题，名言警句中有错别字出现。1个孩子把“工具”的“工”写错注意培养学生认真读题的习惯，做到不掉题、漏题。5多数孩子们对原文的背诵很熟练，能够准确地按照原文填空。个别孩子用四字词语来概括诗句描写的画面，不准确。有孩子有错别字。背书

4、时培养学生不仅读准字音，还要记忆字形。训练学生准确地运用四字词语进行概括。阅读1学生大部分能够该概括自然段描写的内容。学生大部分能够用所选择的词语写成一句话。能够把反问句改成陈述句。有15个孩子没读懂题意，分别用两个词造了两个句子。有孩子没有养成把语句摘抄完整的习惯。有7个孩子上课没专心听讲，概括错误。还有1个孩子仍没有掌握把反问句改成陈述句的方法。培养学生认真倾听的习惯，继续训练学生归纳小标题的能力，培养学生认真读题的好习惯。2大部分孩子已经形成一定的阅读能力。学生能够根据文章的主要内容展开想象，能围绕课文的中心意思提问。26人全对，有1

5、、2个学生在把“果然”和“马上”放在文中时出错，还有人脱离题目要求，用自己想到的词语填空。学生对词语意思的理解不到位。有10个学生脱离课文把科学家对大臣说的两个字写错。有个别学生把解释“锡疫”的句子勾画错误。在阅读教学中，培养学生准确理解词义的能力。继续培养学生领悟文章内容的阅读能力。习作1、 学生能够作到围绕一件事情有中心，有内容地写作，能把事情经过写具体，表达真情。2、学生能够展开丰富的想象，进行作文。1、 个别学生在文章的内容中不能点名中心，主题不够突出。2、学生的想象作文还缺乏具体生动的内容。在平常的习作训练中，加强对学生细节描写的

6、指导，特别是想象作文中，要求学生也要做到具体，做到想象合理。调试人数低分率高分率及格率人平分8450.03550.31240.821370.58本次检测班级46名任课教师中，35岁以上的有12人，35岁以下有34人，骨干教师0人；35岁以上的教师任课班级平均分为84.5分，35岁以下的教师任课班级平均分为83.3分。在46个班中，参考班级学生最多的是56人，最少的是15人。以上数据，说明城乡教学成绩以及发展态势已经基本趋于均衡。但有两类数据相差还比较明显：一是农村学校的整体优秀率还和城镇相差将近9个百分点。二是班级之间学生发展不平衡问题比较

7、突出。    二、命题的依据和特点本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，以小学语文京版第7册以及京版课改版第7册教材为主要材料，通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占56%：其中拼读书写占11%，读音占4%，词的综合运用考查占18%，句的综合运用能力考查占13%，教材内容的背诵积累、理解占6%，句段的写法考查占4%。阅读理解占14%：分

8、别考查了重点句的理解，写法的揣摩，利用字典理解词语，句号、逗号、冒号、引号的运用，对文章思想情感的体味，自然段的概括能力。习作部分占30%。3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容