书写规则文档

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1、写字笔顺口诀：从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中①，右上有点后补②；上包下时先外③，下包上时先内④；三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。一、一般规则：1、先撇后捺：人八入2、先横后竖：十王干3、从上到下：三竟音4、从左到右：理利礼明湖5、先外后里：问同司6、先外后里在封口：国圆园圈7、先中间后两边：小水二、补充规则1、点在上部或左上，先写点：衣立为2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋4、左下包围结构的字，

2、先里后外：远建廷5、左下右包围结构的字，先里后外：凶画6、左上右包围结构的字，先里后外：同用风7、上左下包围结构的字，先上后里在左下医巨匠区注释：①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。田字格书写儿歌：田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠

3、线，行列整齐一线牵。巧用儿歌 写好汉字  小学生能写一手好字，从小打好写字基础，是一项重要的语文基本功，也对提高学生的文化素养起着重要作用。写字是静功，贵在持之以恒。低年级学生活泼好动，注意力持续短且易分散。相对而言，写字难免枯燥乏味。笔者基于多年的课堂教学实践，将儿歌融入写字教学，把写好汉字变成愉快的学习过程，使学生对写字充满兴趣，快乐地写字。  近年来，小学低年级语文教学由于课文篇幅较多，识字量大，课堂上教师指导写字不到位，造成了小学生书写汉字质量不高，兴趣淡化，能力下降。让小学生从小打好书写汉字的基础，这已经引起了教育界有关人士的高

4、度重视。教育部今秋即将颁布新的《中小学语文课程标准》，对一、二年级写字提出要求：一是掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。二是写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。  儿歌念起来琅琅上口，易读易记。因此，在教学中教师要善于总结规律，编出一首首好记易懂的儿歌，使学生在饶有兴趣的诵读中潜移默化地掌握识字写字的规律，从而写好汉字。心理学研究表明：一个概念，在远离学生经验的情况下，教师使用同那个概念实质相类似的比喻，可以起到引起学生认识的好奇心并把新概念统一到已

5、有知识结构中去的作用。本人七年来从事低年级的语文教学，在写字教学中，巧妙地运用儿歌这一载体，激起学生学习汉字的兴趣，培养了良好的写字习惯，有效地提高了他们书写汉字的质量和能力。    一、运用儿歌，培养书写汉字兴趣    (一)解字说意激兴趣教学中为了引发学生识字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，我常常根据汉字的特点编成儿歌念给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，用儿歌猜字和学生互动，例如：“画时圆，写时方，有它暖，没它凉。请你说说什么字？”学生边想便用小手比划，原来是“日”字；“一块地，四方方，十字路，在中央。”学生小脑筋动起来，原来

6、是“田”字；在教学“聪”字，我就用儿歌教学生怎样做一个聪明的人：“耳朵认真听，眼睛仔细看，小嘴巴会问又会说，并要牢牢记在心。”从学生睁大的双眸中可以看出，小小童心感受到了汉字的奇妙，民族自豪感油然而发。这样活跃轻松的课堂氛围，更有利于学生对汉字产生好奇的探究之情。    (二)谈古论今树榜样低年级的小学生爱讲故事，爱听故事，于是我就给学生讲历代书法家趣闻逸事：王羲之临池练字变墨池，欧阳通勤学高价买父字，    唐太宗潜心临摹下苦功，    柳公权苦练书法磨厚茧，      坚持不懈终有成，终有成。    这些故事学生听得入神入境，心灵里也

7、有了当个书法家的愿望。这就既让学生明白书法是中国传统文化的重要组成部分，懂得勤学苦练道理，又能激发学生树立从现在开始就写好汉字的决心。    （三）同伴激励增信心    在平时的学习中，我会经常表扬班级中书写规范漂亮的学生，并把他们的作品张贴在班级的展示园中，让他们看到自身的价值，提高对写字的兴趣。并让其他同学来看一看，比一比，夸夸这些小书法家：小书法家了不起，我来学学比一比，学撇学捺学握笔，勤学多练要坚持，梦想成真不多时。每当学校里有学生的书法作品在区、市甚至全国获奖时，我就请上几位校园小书法家带上作品，来班级里谈谈自己练字的体会。这样

8、就打破了学生认为书法艺术“高不可攀”的心理，拉近孩子们与写好汉字的心理距离，增添了“我一定也行”的信心。    二、运用儿歌，养成良好的书写汉字习惯   （一）写字先练姿写字教学要重视对学生写