语文人教版三年级下册父母之爱

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1、父母之爱安徽省淮北市濉溪县城关中心小学赵娜教学设想:充分利用教材，引导孩子体会父母之爱，并能够提高自己对爱的表达能力。教学时以教材为触发点，以情感为纽带，叩开学生的记忆之门，搜寻回忆父母对自己的爱。使学生真切地认识到，生活里的点点滴滴都是爱，有很多内容可以写，从而热情地书写爱，愉快地表达自己的真情实感。教学目标：1、体会父母之爱，激发学生热爱父母的情感。引导学生用具体事例表达真情实感，提高语言表达的能力。2、流畅有条理地叙述事情，真实恰当地表达自己的感情。初步做到详略得当，重点突出。能合作修改习作。3、在习作的过程中感悟生活，明白亲情的可贵，培养孝亲敬长的品质。教学重点:

2、指导学生说具体、写具体、抒真情。教学准备:与教学内容有关的教学课件教学方法:联系生活实际，用启发谈话的方式激发学生的说写兴趣。教学时间：两课时教学过程:第一课时一、听故事，引入话题。1、同学们，我们来听一个故事。（一架飞机机舱内发生了爆炸并燃起了大火，一分钟后，飞机中的大部分乘客甚至没有时间感到恐惧，没有时间尖叫，没有时间逃生，就都十分安静地离去了。十分钟后，救援人员赶到出事现场，满目都是一具具遇难者烧焦的尸体和飞机的残骸、碎片。按照以往的空难数据，飞机在距离地面1000米以上的高空跌下来，生还的概率仅为万分之一，何况这次飞机出事的坠落点又是在3000米的高空，生还的希望

3、就更是微乎其微了。就在救援人员打算结束搜救工作准备离开的时候，一种“嘤嗡”的声音时断时续地从远处传来，他们迅速寻着声音而去，随后发现一对紧紧环抱在一起，成弓形状，身体外部已经烧焦大半的男女，而声音恰恰就是从这对男女之间发出来的。就当救援人员费了好大劲终于掰开了这对紧紧抱在一起的男女的时候，所有在场的人都惊呆了——原来在他们弓形的身体中间，包裹的是一个大约一岁半左右的婴儿。他是这场空难的唯一的幸存折者。人们在惊呼这个婴儿得以生还简直就是奇迹的同时，也没有忘记，这个奇迹的创造者恰恰就是那对忍受着身体被烧焦的巨痛，仍不改变姿势，不动一下、死死抱在一起的男女——婴儿的父母亲。）1

4、、听了这个故事，你有什么感想？你最想说什么？3、同学们说得很好。我们每个人的成长都离不开父母的关爱。今天就让我们来感受这人间最伟大的爱---父母之爱。二、观察画面，激发情感。1、其实在生活中，我们从很多地方都能感受到爸爸妈妈对我们的爱。2、老师这里有几幅图片，让我们一起来欣赏欣赏吧。3、学生欣赏画面，说画面，填诗歌。读诗歌。5、所以我们常说“父爱如山，母爱如水”。看了这些画面，你是不是感觉特别熟悉。自己也曾经经历过。你也来说一说你和父母的故事吧?（有一次，我生病了。。。。。。）6、说得真好。所以爱以前是这样写的。中间有个心，爱需要我们用心去感受，用心去发现。三、指导选材，

5、捕捉细节。1、用心去观察，用心去体会，你才会发现生活中像这样的事有很多很多。而这些细微的事情，就是爸爸妈妈爱你的体现。所以我们说父母的爱是无微不至的。现在就让我们打开记忆的大门，选择一件你印象最深的事给你的同位说一说。2、同位交流。3、班里交流。4、总结：同学们说的所有事都可以说是日常生活里的小事。它们是微小的，也是平凡的。但是就是这些小事却深深打动着人们的心。罗丹说过：生活里不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。有时父母的一句话，一个动作，一种表情，都会让我们深深难忘。这些细小的情节就称之为“细节”。四、明确要求，学生习作。1、在生活里，只有用心观察，才能发现细节。一篇文章

6、，有了细节描写，才会更加生动感人。写作时，除了注意细节，我们还要抓住人物的哪些方面来写呢？（动作、语言、神情、心理、感受）2、出示习作提示:(1)写一个记忆最深刻的场景，来表现父母的爱。可以写父母对自己的爱，也可以写写你和父母之间感人的事。根据自己要写的内容给自己的习作起个名字。（2）把事情的经过写清楚。抓住细节来写。说了什么？怎么做的？神态如何?心理有何想法？感受如何？这些都要写具体。（3）要表达出真情实感。3、学生读提示。4、学生按提示习作。第二课时一、修改片段，点拨方法。1、谁来读读自己的故事。2、学生1读故事。3、引导学生提出修改建议。4、师随机采访同学：当时你看

7、到了什么?你听到了什么？你有什么感受？你想到了什么?你做了什么?5、老师是从哪几方面提问的?看到的，听到的，感受到的，想到的，做到的。6、概括来说就是看、听、感、想、做。请同学们试着从这几个方面对自己的文章提问，回答问题后充实到文章里去。7、学生修改自己的作文。8、学生1再读自己修改过的作文。9、请其他同学用这种方法继续修改自己的习作。修改好之后，同位互相阅读，提提意见。二、阅读名篇，积累写法。1、现在让我们来读一读写父母之爱的文章，并说说你从中受到的启发？你从哪里感受到爱了。2、学生说感受，师补充。3、同学们课下就要多读书，