化学人教版九年级上册二氧化碳实验室制法教学设计

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1、教学设计方案课题二氧化碳的制取的研究姓名谢安治学科化学学校合川区古楼中学年级九年级教学目标1、知识与技能①掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。②初步懂得气体制取过程中所选药品、装置的原因，在此基础上，归纳出气体制取的一般思路。③提高和锻炼学生分析解决问题的能力以及由特殊到一般的归纳能力。2、过程与方法从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，初步学会气体制取的过程和方法；充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。3、情感态度价值观①继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发

2、和发展学生学习化学的兴趣。②通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。学生情况分析学生在二单元已经学习了氧气的制取方法，因此在学习二氧化碳制取的研究时，要让学生积极参与活动与探究，讨论、归纳，结合氧气的制取方法总结实验室制取气体装置的选择与物质状态和性质的关系教学重点教学重点1、探究实验室中制取CO2的药品及装置的选择，并制取CO2。2、二氧化碳的检验、验满教学难点药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序教学过程一、二氧化碳制取药品的选择探究实验：（学生分组活动）①、实验药品：固体药品：石灰石液体药品：稀盐酸②、实验药品：固体药品：石灰石液体药品

3、：稀硫酸③、实验药品：固体药品：碳酸钠粉末液体药品：稀盐酸讨论、归纳总结：（教师、学生活动）（1）不能用H2SO4代替盐酸，因为　　　　CaCO3+H2SO4===CaSO4+H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。（2）不能用Na2CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。（3）不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。通过对比实验，找出实验室制取二氧化碳最好的方法是探究实验①。反应原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑(重点)二、实验室制取气体的思路和方法结

4、合氧气的制取方法总结实验室制取气体装置的选择与物质状态和性质的关系（教师、学生活动）（1）研究反应原理：即研究用什么药品，在什么条件下通过什么反应制取所需气体（通常用化学方程式表示）。（2）装置的选择结合氧气的几种实验室制取方法，讨论发生装置及收集装置的选择依据气体发生装置：由反应物的状态和反应条件决定①反应物是固体，需加热：制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。如A。②反应物是固体与液体，不需要加热：制气体时则用H2O2制O2的发生装置。如B。气体收集装置：由生成气体的性质特别是溶解性和密度的大小来决定。①难溶、不易溶于水用排水法收集：O2用排水法。如C②密度比空气大用向上排空气法：CO2

5、只能用向上排空气法。如E③密度比空气小用向下排空气法：H2用向下排空气法如D（3）检验、验满所制气体：根据气体的性质检验所制气体是否为要制的气体。①②ABCDE二、实验室制取二氧化碳的方法1、选择仪器，组装发生装置（固——液反应不加热）（学生活动）（利用多媒体动画演示）2、选择仪器，组装收集装置二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集3、验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。4、总结实验步骤（教师、学生活动）（１）检查装置气密性（２）装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可（３）把反应装

6、置固定好（４）把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端，液封（５）收集气体，到期不思念一定要插入集气瓶底部（６）检验是否集满5、二氧化碳的工业制法高温工业上，把石灰石放在石灰窑里，经过高温煅烧，就值得生石灰，同时得到副产品二氧化碳。　　　　　　　　　CaCO3===　CaO＋CO２↑课堂练习：（多媒体展示）１、将实验室制取二氧化碳和高锰酸钾制取氧气进行比较，下列说法正确的是（　　）Ａ、气体发生装置可能相同　　　Ｂ、反应条件相同Ｃ、气体收集方式可能相同　　　Ｄ、反应的基本类型相同2、今天是实验室的开放日，某小组的同学来到实验桌前，桌上摆放有下列仪器：(1)组长让大家完成的第一个任务是写出仪器的名称，

7、同学们完成任务的情况如上图所示，其中名称有错误的是(填序号)。(2)用高锰酸钾制取氧气还需要补充的玻璃仪器是。(3)某同学想用右图装置制取CO2，组长指出，这需要太多的稀盐酸才能淹没漏斗的下管口，起到液封的作用。张兵同学选用了上面的一种仪器，加在右图装置上，既解决了液封的问题，又可以减少酸的用量．请把该仪器画在图中应该放置的位置3、在常温下，用亚硫酸钠固体和稀硫酸制取二氧化硫气体，应选用的发生装置是_____