语文人教版三年级下册《嫦娥》第三课时组诗拓展

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1、执教人：刘子楠大连市西岗区工人村小学刘子楠课题：嫦娥第三课时（组诗拓展）学习目标：知识与技能：学习运用边读边想象画面等方法，体会诗人表达的情感。过程与方法：指导学生层层深入理解诗人情感，并采用多种方式读古诗。情感态度价值观：积累古诗，培养对中华古诗词的热爱。教学流程：一.初步交流，出示议题1.前段时间有个特别火的节目叫——中国诗词？（学生接说）大会这个节目里面有一句话说得特别好——“天生我材必有用，千金散尽还复来。一千两百多年前的诗句，今天读来，依然让人热血沸腾。诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的诗句，让我们感受到震动古今的气势和力量。这就是中国

2、古诗词的魅力。”2.诗词大会，让我们体会到了古诗词的魅力，也喜欢上了里面的一个游戏，叫？“飞花令”，这是同学们特别喜欢游戏，这节课我们再来玩一次，这次的关键字是——月班级分两大组比赛。3.学生飞花令时会背到“明月几时有，把酒问青天”，赛后引导：这是我们背过的第一首词，咱们一起来背一下（歌诀乐读）。知道苏轼在写这首词的时候在思念谁吗？（微课讲解）师小结：同学们积累的有关月亮的诗真不少，在中国诗词中，“月”是一个出现频率极高的审美意象。皓月当空，长风拂面本是自然景象，但经诗人的妙笔生花，便成为诗中一道亮丽的风景——这节课，我们便随着诗人的目光，一起去

3、“吟”月。4.我们刚学过一首带有月字的古诗是？出示《乞巧》谁来读一下？我们在背诗用“歌诀乐读法”，背得又快又牢。咱们再用“歌诀乐读法”背一下这首诗。（师敲鼓点，学生按节奏读。）古人吟诗，常常采用的是什么形式。这首诗怎样吟唱，还记得吗？咱们和着音乐，在唱中体会情感。学生配乐吟唱。（二名学生到前面唱）各种方式的读和背，同学们展示得都不错！看来学过的古诗大家掌握很扎实。回想一下，咱们学这首诗的时候，主要采用了什么方法来体会情感？生：读诗句，想画面。师：可以从哪些方面来想象？想象景物、人物在做什么，结合资料、结合画面想象。通过用这些方法边读边想象画面，我

4、们感受到了，人们在七夕望月时，向往着？（课件显示在诗旁边：向往幸福）这里的月亮是向往幸福的月亮。5.另一首名为《七夕》的诗与这首诗有异曲同工之妙，都是通过七夕望月来体现人们对幸福生活的向往。出示，齐读“家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九霄”咱们把这句也积累下来好不好？打开积累本记录，记完尝试背诵。女生男生轮流背诵。过渡：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。这首诗中的月亮让我们感受到了生活的美好，而诗人观月的时间不同，地点不同，表达的情感也就不一样。二.拓展学习《出塞》、《古朗月行》（一）接下来，我们像学习《乞巧》一样，学习接下来的两首诗，小组合作进行汇报。出示

5、课件：小组交流要求（3分钟）：1.多种形式读两首古诗。2.说说在读古诗的时候，眼前出现了什么样的画面,这里的月亮是什么样的月亮。小组汇报要求（2分钟）：小组选择一首诗，分工准备汇报。提示：小组汇报时只展示一种读诗方式。（二）小组交流后汇报。提示：小组汇报时，其他组认真听，和你们组研究的一样，你们要听好有没有要补充的，和你们组研究的诗不一样，你更要认真听，看能不能听明白，有没有要问的。1.《出塞》《出塞》（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。学生小组汇报，汇报时有组展示歌诀乐读。歌诀乐读可以带领全班一起读。2.

6、小组汇报时如果没有结合资料想象，师引导补充：（你能不能也借助资料来说一说）：诗人看到月亮想到了龙城飞将，你知道是谁吗？生或师讲故事。师：有一首诗就描述了这个场景：（应出示此诗）塞下曲卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。齐读。卢纶还有一首《塞下曲》，也含“月”字，也和李广有关，是我们背过的？《塞下曲》，出示月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。齐背，这首诗就是通过月来表达什么情感的？赞美李广。所以，在《出塞》这首之中诗人王昌龄觉得，如果现在有一个像李广一样让敌人闻风丧胆的英雄，战争早就?我们的生活就？（安定）师：借助资料，

7、我们更能体会到诗中的情感：自秦汉至今，月亮还是这轮明月，可戌边的战士换了一代又一代人，这片战场上埋下多少忠骨，又有多少人在这轮明月下“望断天涯不见家”。所以诗人望着月，他特别祈盼？（板书：同情、安定）3.咱们一起来体会诗中这样的情感。播放视频，朗读：皓月当空，照耀着万里边疆的关塞，苍凉景象中有着对久戍士卒的浓厚同情。（女生读）触景生情，这里更有对敌人的蔑视；对国家的忠诚，有一种勇往超前、无所畏惧的气概。（男生读）这真是一轮寄托了对边疆战士深切的同情和祈盼人民过上安定生活美好心愿的月亮！（齐读）背诵积累：读了这么多遍,你背下来了吗？哪个组来展示一下

8、？大唐的边塞，与其说是征战的沙场，不如说是诗意的原野。诗人们来到这大漠戈壁，看到的是边关冷月，想起的是龙城飞将，吟诵的是万里长城，怀抱的