化学人教版九年级上册实验室制取气体的研究　复习课（崔莉芬

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1、《专题复习----常见气体的实验室制法》教学设计一、复习目标1、通过对氧气、二氧化碳实验室制法的复习，以氢气为例，进一步了解实验室制取气体应考虑的因素，通过台阶式问题引领及小组合作，最终归纳出实验室制取气体的一般思路。2、通过对氢气干燥、除杂原理的分析，进一步理解物质的性质决定变化；通过对制取氢气装置分析和改进，了解启普发生器的原理及万能瓶的功能，感受绿色化学的观念及可持续发展思想。3、通过对气体的实验室制取进行梳理和整合，培养总结知识规律的科学思维能力，学会从个别到一般，从现象到本质的学习方法，增强解决实际问题的

2、能力。二、教学手段多媒体、讨论、归纳、演绎三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入同学们好！非常高兴和大家一起来分享一节复习课。今天我们复习的内容是常见气体的实验室制法。引导学生进入本节课复习。环节一：复习基础小组交流学案“课前准备”内容【检测交流】填写学案并到展台展示答案。（师指导学生展示，对不合理的地方做出修改，并做出合理的评价）交流并完成学案内容利用展台展示学案内容并解说。其他学生提出疑问或对内容作出相应的补充。复习基础知识，了解学生对基础知识的掌握情况。同时通过解说，训练学生的语言表达能力。环节二：

3、实验室制取气体的一般思路1、归纳整理【学习任务一】初步归纳实验室制取气体的一般思路通过对氧气、二氧化碳实验室制法的复习，归纳实验室制取气体的一般思路。（生回答，师板书）提问：1、反应原理通常以什么形式表示？具体考虑哪些因素？2、实验装置包括哪些方面？依据是？【拓展延伸】万能瓶介绍一种装置，可以用来收集气体，还有许多其他的用途，说出这三种状态下的装置各有什么用途？如何使用？若将第二套装置加上量筒有何用途？3、验证气体的依据是什么？确定反应原理选择实验装置验证气体思考并回答了解并说出万能瓶的使用原理及方法对重要知识进行

4、复习巩固，提升学生归纳整理知识的能力。2、演绎延伸【学习任务二】实验室制取氢气的一般思路过渡：通过刚才的复习，同学们能否谈一谈实验室制取氢气的一般思路。问题1：实验室如何制取氢气？（1）根据导学案提供信息选择制取氢气的药品并写出反应方程式谈思路锌与硫酸或盐酸反应（一生板书，其他写在学案上）拓宽视野，提高应用能力（2）组装实验装置（Flash演示）问题2：实验室如何制取干燥的氢气？（交流讨论）问题3：实验室如何用锌和稀盐酸来制取纯净、干燥的氢气？启发：（1）用盐酸制取氢气，得到的气体能含有哪些杂质？（2）我们应该先除

5、去哪种气体？（交流讨论）小结：实验室制取氢气最好用锌和稀硫酸反应问题4：如何让制取氢气的反应随时开始和停止？【拓展延伸】：微视频：《几种随开随用、随关随停的制气装置》小结：可以将发生装置进行改进，换成随开随停型。该装置最大的优点是随开随停、节能环保，体现绿色化学思想。Flash演示组装实验装置思考：在收集装置前加一干燥装置（用浓硫酸）思考、讨论、解决问题观看微视频，了解启普发生器及其他随时开始和停止的制气装置原理，感受改进后的实验装置的诸多优势。通过Flash演示，将实验装置的组装直观化，激发学生的兴趣通过阶梯式练

6、习，拓宽学生的知识面，提高设计实验及应用知识的能力。通过观看微视频，改进发生装置，体会绿色化学思想，激发学生创新欲望和动力。 3、总结提升【学习任务三】总结提升1、总结补充实验室制取气体的一般思路对实验装置进行改进，增加净化装置和尾气处理装置。2、归纳提升通过对制取气体一般思路框架的补充，使学生形成完整的知识框架，达成（1）实验药品的选择，发生装置的改进、净化装置和尾气处理装置的补充，都体现着环保、绿色化学的思想。（2）通过对氧气、二氧化碳的复习，归纳实验室制取气体的一般思路，通过一般思路的总结，演绎出制取氢气的一

7、般思路，体现从个别到一般，从一般到个别以及归纳、演绎的学习方法。附：思考总结、领悟学习方法知识目标。通过提升改进实验装置的能力，学会从个别到一般、从一般到个别以及归纳、演绎的学习方法，达成能力目标。通过对节能环保、绿色化学观念的感悟，达成情感目标。环节三：练习巩固完成学案“实战演练”内容完成学案内容增强解决实际问题的能力布置作业利用生活中的物品，创新出一套新的随开随用、随关随停的制气装置使课堂知识向课外延伸，让学生参与实验创新，拓展思维。一、板书：专题复习----气体的实验室制法反应原理Zn+2HCl=H₂↑+Zn

8、Cl₂Zn+H₂SO₄=H₂↑+ZnSO₄√H2实验装置验证方法附：实战演练内容1、下列关于二氧化碳的制取、收集和临时存放的实验装置图中，正确的是（）A．②④⑤B．②③⑤C．①③④D．①④⑤2、集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的某一种：①二氧化碳；②氧气；③空气；④氮气。将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是(　　)A．①或②　　B．②或③