化学人教版九年级上册气体的制取复习课

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1、气体制取专题复习一.   本节课的设计理念:本节课为复习课，希望通过内容设计的科学性与思想性和谐统一，理论与实际相联系，通过的启发性的问题和练习，使每个同学都在自己已有的基础上有所提高。本节课设计力图贯彻新课程要求的自主学习、合作学习、探究学习的理念。课堂给学生，照顾不同学生的需要，发挥学生在课堂中的主体作用。二.设计的背景分析：进入复习阶段，如何能既复习既往知识，又能够在此基础上加以提高，加强综合应用能力，是本节课复习工作的主要目标。教情分析：经过一段时间的学习，学生已经具备了一定的化学基础和分析问题的能力，只是缺乏专门的锻炼，所以利用总复习将气体相关知

2、识做为一个专题进行复习，以达到锻炼学生独立完成任务的能力，使知识成为学生自我建构的知识。学情分析：学生已经分别学习了几种气体的制取，但是缺乏横向比较，而中考强调知识的综合应用能力，所以有必要在这一方面进行专项复习和练习，以达到提升能力的目的。三、教学设计的内容：1、教学目标的设计A: 知识与技能：（1）让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。（2）使学生学会实验室制取常见气体制取的原理、制备装置、收集方法、检验方法、验满方法。B、过程与方法     通过比较复习三种气体制取的全过程，体会气体制取的思路，由此推广到所有气体的制取当中。C、情感态度

3、与价值观：（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生的科学态度和探究精神。（2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的协作、动手，积极参与的精神。　2、教学策略的设计　本节课首先在复习的基础上引入课题,然后以三大气体的实验室制备过程为线索，引导学生归纳实验室制取气体时的思路和方法，并且推广到所有气体制取。在整个教学进行过程中穿插教师提问、学生的思考、练习与讨论等活动，提供学生完成任务、合作交流的的空间和时间。3、教学媒体的设计    使用多媒体演示既可以增强学生的动手能力、提高实验操作技能，又能增强学生的视觉感受，吸引学生的注意，激起他们学习的兴趣。 4

4、、教学过程的设计   通过引出三大气体，进而提出横向比较三大气体的制取，通过反应原理、装置选择、收集方式确定、检验及验满等过程全面细致复习初中九年级关于气体制取的内容，并且通过练习，达到知识与能力的统一。四.本节课教案设计为达到本节课教学目标，充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，最大限度地激发学生的学习热情，本节课教学程序设计如下：重点掌握氧气、二氧化碳等气体制取整个过程及实践操作难点复习几种气体制取，总结实验室制备气体的思路和方法。教学方法 分析类比、合作探究、实验练习教学用品PPT白板 教师活动学生活动设计意图引入：提出问题：我们在九年级化学学习

5、中常见的几种气体，谁能说说？[板书：三大气体]讲授新课：提问：我们都遵循哪些顺序学习气体制取？提问：选择气体制取药品都要考虑哪些因素？提问：方程式如何书写？由同学书写、评价方程式书  提问：药品有了，如何选择合适的装置进行实验？提问：你能画出或组装出需要的装置吗？提问：装置有了，怎么样操作才是正确的呢？我们学习过的收集方法有哪些，选择时应考虑哪些因素呢？ 问题：如何检验气体呢？思考常见气体。    讨论气体制取的一般环节 讨论选择药品时考虑因素？练习书写方程式？评价其他同学方程式书写正误。  讨论装置选择的方法画出可能的装置类型并评价各装置的特点讨论装置步

6、骤 讨论气体收集时考虑的因素？  讨论气体的检验方法。 讨论气体验满的方法由此引入化学中三大气体     在小组合作中总结经验，与其他人交流获取知识。  复习重要的方程式的书写锻炼独立书写方程式的能力。 锻炼学生依据不同因素选择最合适装置的能力。练习多种方式解决问题的能力。练习正确的操作过程。 锻炼学生依据不同因素选择最合适装置的能力。  学会常见气体检验 学会气体的验满提问：这几种气体无色无味，什么时候满了肯定看不见，如何验满？【课间答疑】由学生提问自己不能解决的问题   总结：气体制取的一般过程，考虑的因素众多。作业练习：完成学案。 自由发问    体

7、会气体制取的一般过程考虑的因素。 完成作业任务。 给每个学生解决自己问题的机会，因材施教，使每个人都有提高。   锻炼实验操作能力，达到理论与实践相结合。 锻炼复杂思维能力。锻炼举一反三解决问题的能力。 板书设计：一、初中三大气体制取的反应方程式：二、制取装置的选择三、收集装置的选择四、制取步骤五、气体的检验、验满六、总结