化学人教版九年级上册实验室制取气体的研究

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1、实验室制取气体的研究一、教学目标：1、知识与技能：知会实验室中制取气体（O2和CO2）的思路和方法。并能运用制取气体的思路和方法进行知识的迁移和运用。2、过程与方法：以实验探究形式，学生亲自动手研究实验仪器、组装装置以达到对气体制取的认识和掌握。3、情感态度与价值观：　　　培养学生的实验基本操作能力及实验分析和解决问题的能力，激发学生的复习兴趣。二、教学重点：　　培养学生的实验探究能力，学会实验室制取气体的方法，归纳实验室制备气体的一般规律。三、教学难点：　　实验室制备气体的知识整合和能力的培养四、教学方法：自主、合作、交流、实验探究、分析归纳、反思小结。五、教具准备1、教学课件

2、：幻灯片。2、实验用品：药品：稀盐酸、大理石 、高锰酸钾。仪器：集气瓶、试管、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、导管塞子（单孔，双孔）、铁架台、水槽、酒精灯、胶头滴管等。……………………………………………………………………………………………………课时安排：1课时教学过程【引入】（学案，仪器展示）　　　展示各种仪器，学生识别并填写学案。（根据图片，让学生懂得识别仪器，使用仪器。）【问题】实验如何制取氧气和二氧化碳呢？反应原理是什么？（学生填写学案）【问题】能否从以上仪器中选出适当的仪器组装成一套装置来制取氧气呢？（学生动手组装，要求要5分钟内必须完成）（创设问题情景，鼓励学生小组合作探究

3、，激励创新，提高分析问题、解决实际问题的能力，也促进学生分散思维）【展示和交流】检查各小组是否完成组装实验，各小组展示、交流和汇报。（教师小结：课件展示各类型装置，假设A、B、C三套）【问题】选择该装置制取氧气的依据是什么？需要考虑哪些因素？（小组汇报及交流）【过渡引入】问：你们设计的装置，可以在实验室用来制取二氧化碳气体吗？（学生讨论、回答，B、C套可以）【展示装置图】（见课件展示B、C套）【问题】如果用A套装置来制取二氧化碳，需要作那些方面的改进？（学生讨论，教师作一定的提示，引导学生思维）【课件展示装置的改进】【问题】比较这三套装置如都用来制取二氧化碳各有何特点？（优缺点方

4、面作思考）学生可能性回答：A套：需要反应物量少，适宜于制取少量的气体，但不方便添加药品；B套：因长颈漏斗需要伸入液面以下，所需要添加稀盐酸必须达到一定量，药品量大，且一旦添加后，无法控制反应速率。但方便随时添加液体药品和制取多量气体；C套：与B套相比较，改用了分液漏斗，不仅仅可以方便添加液体，同时可以通过控制液体添加量以达到控制反应速率。（采用先设计多种方案之后，再交流展示，从而对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，并使学生体验到探究发现的乐趣。）【综上小结】通过以上分析，可懂得实验室制取气体的思路和方法是什么呢？学生讨论，老师作出小结。【课件展

5、示小结】1、化学反应原理（反应物状态、条件）；2、装置的选取：（此略写，具体看课件展示）【中考链接】反馈练习【小结】本节课的收获【反馈训练】　　　学案练习中考真题提升训练（详细见学案，此略）1．（海南中考）下列实验装置图是实验室中常用于制取气体的装置。请据图回答下列问题：(1)写出仪器a的名称：；(2)若用装置A制取气体，对反应条件的要求是：(选“需要加热”或“不需加热”)。(3)若用装置B制取气体，对反应物的状态要求是：；(4)若制取的气体难溶于水、不与水反应，且密度比空气的小，则应选用的收集装置是。2．（2010年海南中考）气焊和气割都需要用到乙炔。乙炔俗称电石气(化学式为C

6、2H2)，是一种无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。实验室常用块状固体碳化钙与水戽应制备乙炔，该反应比二氧化锰催化过氧化氢分解更加剧烈。请回答：(1)乙炔的物理性质之一是；(2)从下图选择实验室制备乙炔所用仪器的最佳组合是（填序号）。ABCDEFa．（福州中考）实验室部分仪器或装置如图8所示，请回答下列问题(1)若要组装一套二氧化碳的发生和收集装置，可选择图8中的_______。（填标号）实验室制取二氧化碳的化学方程式为___________________________。(2)若用高锰酸钾制取氧气，你认为还需增加的仪器是____，用图9所示装置收集氧气，氧气应从____

7、（填“a”或“b”）端导入。(3)要鉴别氧气和二氧化碳，可选择____。A．无色酚酞溶液　B．紫色石蕊溶液C．澄清石灰水　　D．燃着的木条4.（佛山中考）气体的实验室制取是初中非常重要的一组实验，结合下列实验装置图回答有关问题：（1）在初中可同时用来制取O2、CO2的发生装置是（填字母）。用该装置还可以制取氧气应选择的药品是___________,该化学方程式是__________________________。（2）实验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取SO