语文人教版三年级下册《亡羊补牢》课时教学设计

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1、课时教学设计教材分析《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。教学目标1.有感情地朗读并背诵这则寓言。2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，能联系学习、生活实际，谈谈感想。

2、教学准备教学活动及设计意图旁注(修改)一、兴趣调动，揭示课题1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《亡羊补牢》。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。　5.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？6.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。7.看

3、了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）8.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？二、生本互动，了解内容。1.你的猜想对不对呢？让我们用自己喜欢的方式读课文。2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。三、生生互动，理解内容。小组合作学习，完成以下任务：1.自由读，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？2.寓言告诉了我们什么道理。四、师生互动，集体交流（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注

4、意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。引导评议，齐读。（3）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（4）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色

5、朗读。指名读，评议。（5）老师说提示语，学生试背对话。（ 三 ）让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。（四）二次丢羊后，养羊人怎么想、怎么做的？读第5节，划出有关句子。（1）养羊人是怎么做的？看图说话。（2）指名读文中句子。为什么要读好“赶快”？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。指导读这句话。（4）将这句话换一种说法。（要是……就……如果

6、…就……）（5）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（6）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（7）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（8）理清句与句之间的联系，背诵第5节。体会寓意。1.这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？3.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。4.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概

7、括“亡羊补牢”。五、知行联动，总结全文。1.再读课题，理解题意。（本义，引申义） “亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。2.总结学习寓言的一般方法：理解题意—理解内容—联系实际，体会寓意。作业设计：1．比一比再组词悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）2.背诵这则寓言。3.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计课后反思 想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢