语文人教版三年级下册《19.七颗钻石》

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1、义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册《19.七颗钻石》第二课时教学设计【设计理念】《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。因此，我设计以情境为渲染，多次让学生进行补白想象，激发学生的想象，引导学生进入文本，走近文中角色，体会文本内涵，品悟爱心。同时，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在感受到童话丰富的想象力之时，又能受到爱的感染和启迪。【教学目标】1、有感情朗读课文2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活【重点与难

2、点】重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量难点：感悟故事中作者神奇的想象【教法与学法】教法：引读法学法：读读、议议相结合【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入1、生词钻石焦渴水罐反正绊倒新鲜干涸涌出递给唾沫旱灾一瞬间忍不住喜出望外匆匆忙忙2、课文主要内容课文主要讲了一天夜里，（一个小姑娘）为生病的母亲（找水喝），她的水罐发生了（一次次神奇变化）的故事。【设计意图：复习旧知，落实基础。】二、感受旱灾过渡：小姑娘为什么要找水？1、齐读第一自然段，抓住“大旱灾”、“干涸”、“干枯”和“焦渴而死”体会水的重要性。（出示方法指导：抓住关键词，理解课文）【设计意图：授

3、人以鱼，不如授人以渔。】2、练习说话：此时水意味着什么？(出示：此时，他们最需要的是水，有了水，就有了)【设计意图：找准切入点，刺激思维，练习说话。】3、指导朗读：读出人们对水的渴望。【设计意图：在朗读中体会，在体会中升华。】三、初步引导，感悟爱心过渡：水是多么的重要，可是，旱灾又是那么的严重。小姑娘能找到水吗？1、自由朗读第二段，边读边想。2、小姑娘找到水了吗？（学生自由发言）3、小姑娘可能去过哪些地方？（学生自由想象）4、你体会到什么？（学生自由发言，体会小姑娘对母亲的爱）5、指导朗读：读出小姑娘对母亲的爱。6、这时，水罐发生了什么变化？（板书：空木罐装满了水）7、小姑娘发现水罐装

4、满了水，心情怎么样？哪个字写出来了？（“竟”）8、指导朗读：读出小姑娘的心情。9、教师小结，指导朗读。【设计意图：逐一指导，重在读中感悟。】四、合作探究，品悟爱心过渡：有了满满一罐子水，小姑娘是怎么做的呢？水罐又发生了什么变化？变化的原因是什么？1、请同学们根据表格的提示，以4人小组为单位，阅读课文剩下的内容，找出水罐的变化，并探究变化的原因。（出示表格）序号水罐的变化变化的原因说明什么1装满了水小姑娘给母亲找水小姑娘爱母亲2345（建议：1、画出描写水罐变化的句子；2、讨论变化的原因；3、抓住关键词，体会课文）2、小组汇报，学习收获。【设计意图：由扶到放，让学生在小组合作中激发学习兴

5、趣。】五、回归整体，激发想象1、当小姑娘发现水罐装满了水时，是什么表现？让学生读课文句子，抓住“喜出望外”、“真想喝个够”、“匆匆忙忙”、“赶紧”，说自己的理解。有感情地朗读。2、小姑娘，有留意到小狗吗？让学生抓住小狗“哀哀地尖叫”，想象小狗的遭遇以及小狗喝到水后欢喜的样子。3、告别了小狗，回到家后，小姑娘又是怎么做的？想象小姑娘与母亲的对话的场景。有感情地朗读。4、小姑娘把水罐递给过路人之前，是什么反应？让学生读课文句子，抓住“再也忍不住”、“正想凑上水罐喝口水”、“咽了一口唾沫”，说自己的理解。有感情地朗读。5、教师引导总结，水罐为什么会一次次发生变化？揭示课题，指导朗读。【设计意

6、图：学会抓关键词体会文章内容，在朗读中体会升华情感。想象补白，训练口语表达。】六、拓展延伸1、在生活中，你感受到哪些人对你的爱？你从哪里感受到的？你打算怎么回报他们呢？尤其是父母，为了我们的成长，付出了很多心血，我们该怎样向父母表达我们的爱？（学生自主交流）【设计意图：将爱融入行动，懂得关心别人。】2、小练笔：从水罐里涌出的水流会带来什么变化？【设计意图：感受童话丰富的想象力。】七、作业设计1、把故事讲给别人听2、为父母做一件事表达你对他们的爱3、推荐阅读《托尔斯泰童话集》【设计意图：将心中的想法付诸实际，将课堂延伸到生活，同时，激发阅读兴趣，培养读书习惯。】八、板书设计19七颗钻石爱

7、列夫·托尔斯泰神奇的变化：空木罐装满了水滴水未洒银水罐金水罐跳出钻石，涌出水流，变成星星