人教版 第六单元 课题2 二氧化碳制取的探究

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1、课题人教版第六单元课题2二氧化碳制取的探究作者及工作单位河北省井陉县实验中学指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况1、为了更好地使学生得到全面发展，培养创新型、研究型人才，提高学生的科研意识与科学素养，学习科研方法，有利于学生终身学习发展的需要，实施素质教育。2、让学生参与探究过程“提出问题——进行假设——实验探究——获得结论”。3、

2、本节课是建立在学生已有的认知水平上（学习过氧气的实验室制法）。渗透对比方法。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本节教材是新课标人教版教材第六单元第二课题的内容本节内容，这节内容在本单元乃至全部教

3、材中都占有重要的地位。教材在安排学习了氧气的实验室制法之后，将学习探究二氧化碳的制取，使以前学过的有关知识得到巩固、补充和深化。通过学习后使学生掌握气体制备的设计思路，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题。从研究方法看：这节采用学生共同参与的探究式实验教学,对学生以后研究其他物质具有指导意义。上好本节课对学生今后学习化学知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。所以本课的内容是本章的重点，也是本书的教学重点。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、

4、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。　在这之前已经学习过氧气的实验室制法，学生已经初步形成了制取某种气体的思路和方法，教师可充分利用学生已有的经验，结合学生的生活实际，激发他们强烈的求知欲和探索欲来学好这一节课的内容，使学生的有关知识得到

5、巩固、补充。通过本节课的学习使学生掌握科学的学习方法，通过自己动手解决问题，形成学习体系。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）　1．知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。2．过程与方法（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善

6、实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。3．情感、态度与价值观（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。教学重点和难点重点：采用活动与探究的方式研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用所设计装置制取二氧化碳。难点：学生自主设计实验，探究实验室制取气体的设计思路教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。

7、因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）　 引入课题，探究原理—→对比分析，探究装置—→自由选择，组装仪器—→分组实验，亲身实践—→总结思路，巩固提高 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图【新课导入】提问：现在全球变暖，你知道造成温室效应的主要是什么气体吗？从而引出课题《二氧化碳制取的研究》【问题讨论】前面

8、我们已经学过氧气的实验室制法，请大家回忆一下，实验室制取气体一般需要从哪几个方面考虑？今天我们就从这几方面来探究一下二氧化碳的制取。一、探究原理请同学们想一想，我们学过哪些可生成二氧化碳气体反应？这些反应能否用于在实验室