语文人教版三年级下册31　女娲补天说课

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1、将神话“神画”——《女娲补天》说课一．说教材《女娲补天》是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第八单元的第三篇课文。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。这个单元是以“神话、传说故事”为主题的单元。选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。二．说教学目标根据语文课程标准、教材特色和学生的

2、实际情况，我计划两课时授完本课。我把第一课时的教学目标预设为：1．会认5个生字，会写“炼、熄、燃、塌、挣、冶”6个生字。2．学习体会天塌下来后给人类造成的重大灾难，明白女为什么要救人类的原因，有感情地朗读课文。3.初步了解女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。三．说重难点《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。结合三年级学生实际，我确定本节课学习的重点：1.掌握本课生字词。2.通过语境构建画面，让学生在“画”中诵读体味，比

3、较品评，体会女娲补天的原因。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。四．教学流程（一）板书课题，字中有画课题女娲补天是主要内容的高度浓缩，家喻户晓，耳熟能详。我从这简简单单的四个字入手，一抓“娲”字，从为一个神单独创造一个汉字的角度，在文中渗透人类与女神之间的情感；二抓“补”，联系学生生活中的“缝补”“修理”“添加”等意，产生补天真是奇迹的共鸣。学习神话，感受神奇，初步理解课题，一个与人类关系非同一般的女神，一个能够创造奇迹的女神形象就翩然而至，落在学生的脑海里。（二）检查预习，认读生字三年级的学生已具备独立识字的能力，在学生预习

4、的基础上查读生字词，以学定教，顺学而导。使学生能够正确认读本课生字。（三）品读“天塌地裂”，读中有画课文第一自然段中“天塌地裂”“水深火热”的场面是“采石补天”的前奏和铺垫，既要让让学生理解灾难来临的“可怕”场面，又要体会此时女娲“难过极了”。这一内容与学生生活有距离，因此，我通过创设语境、诵读体味、比较品读，一步三环将学生引领到对女娲心情的切己体察。环节一：默读课文的第一自然段，画出发生的事情，师生共同梳理（天塌、地裂、火烧、水淹）整体感知灾难的可怕。环节二：你觉得哪些词语最能表现出灾难的深重。重点理解叠词，加深可怕程度的

5、渲染，指导学生带着理解朗读。环节三：画面重现，画面对比引导学生想象“许多人被围困在山顶，许多人在水里挣扎”，你仿佛看到什么？听到什么？在这个环节中我创设了师生平等对话的平台，一方面进行扎实的词句训练，一方面在“可怕”的画面中解读女娲的复杂心情。让学生走进文本，读出了那个与人类同喜同悲的伟大母亲的形象。（四）指导书写引导学生独立观察字形，让学生找出需要老师指导的字，从学情出发，以学定教。