课题2 水的净化

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1、4．2水的净化教学目标1．知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。2．过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。3．情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学重点1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。教学难

2、点1．培养学生动手实验的能力。2．引导学生正确的做好实验。教学方法创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。教具准备1．教师用具(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。课时安排1课时教学过程[学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。[回答]1．河水比较浑浊，而自来

3、水和纯净水比较澄清。2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。[过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。[板书]课题3水的净化[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢?[投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。[教师]通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道

4、水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢?[板书]一、除不溶性杂质的方法[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。[板书]①静置[提问]经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗?[教师]可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法：过滤。[板书]②过滤[投影]过滤注意事项取一张圆

5、形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破；漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。[总结]由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。[板书]注意事项：一贴二低三靠。[教师

6、]下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。[投影]展示“活动与探究内容”。①取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。②取上面处理过的一杯液体，进行过滤。③比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别?[学生活动)……(教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果)[请学生代表陈述实验结果][思考]可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?[转折]上面我们讨论的是除去不溶

7、性杂质的方法。那么，对于可溶性的杂质应怎样除去呢?[板书]二、除可溶性杂质的方法[提问]前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用?[总结]某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。[板书]①吸附[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我

8、们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管