语文人教版三年级下册.西门豹教学设

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1、30.西门豹（教学设计）教材简析　　这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊

2、胆”等词语，正确完成课后练习。学习者分析三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。教学目标知识与技能：学会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、 田地、 人烟稀少、 老百姓 、眼睁睁、 旱灾、 迎接、 徒弟、 扑腾、 提心吊胆、 渠道、 灌溉 、收成”等词语；正确流利的有感情朗读课文。过程与方法：能运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。弄

3、明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。学习本课描写人物言行 、表现人物品质的写法，并能运用到自己的写作中去。情感、态度、价值观：让学生通过本课的学习，从中明白要尊重科学，破除迷信的道理，从而树立正确的人生观。重难点：重点：学习本课的生字新词，理清课文脉络。难点：积累本课的新词，理解新词的意思。设计理念学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。教学策略从语言入手，体验情

4、感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。教学过程第一课时  一、课文题目导入1、出示题目：同学们今天来学习一篇新课文《西门豹》。2、老师解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。3、质疑：读了题目，你想知道什么？（西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事？）好，在我们初读课文时，大家一定会解决这些问题的。二、初读课文，学习生字、新词。1、自学提示（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，难读的字音多读两遍。（2）借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字书写。（3）联系上下

5、文或查字典理解词语意思。（4）标注自然段序号，解决质疑的问题：西门豹是干什么的？2、学生按要求自学。3、汇报自学成果。（1）读准字音（出示生字词卡片）。（2）认清字形①找出生字中结构相同的字。上下结构：官、旱、吊、渠。半包转结构：逼。左右结构：淹、姓、睁、徒、腾、跪、灌、溉、催。②加偏旁记字法。波+女=婆      生+女=姓      巾+口=吊③换偏旁记字法。旱——竿      淹——掩 睁——挣      溉——概（3）书写指导。①“氵”部首的字较多，如：没、淹、灌、溉，注意与右半部占田字格比例。②“官”与“管”

6、要区分开。③“旱”的下半部是“干”，不要写成“十”。（4）一字组多词。（5）理解词语的意思。巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅：指旧时地方上有权有势的人。荒芜：（田地）因无人管理而长满野草。灌溉：把水输送到田地里。提心吊胆：形容十分担心或害怕。（6）全文共十六个自然段。三、细读课文，理清文章的脉络。1、默读课文，想一想课文主要讲什么？（课文主要讲了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利的事。）2、文章以人物名字为题目，着重讲西门豹做了哪几件事呢？（第一件：与老大爷谈话，进行调查。第二件：

7、西门豹惩办巫婆和官绅头子。第三件：西门豹带领百姓兴修水利。）3、以上便是文章清晰的脉络，你能把每一事件用简洁的文字进行概括吗？（调查摸底、破除迷信、兴修水利。）4、自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗？（起因：第一至九自然段，调查摸底。经过：第十至十五自然段，破除迷信。结果：第十六自然段，兴修水利。）5、分组朗读，你认为文章的哪些内容是重点内容？谈谈理由。文章的起因与经过是重点内容。由于调查清楚，摸清了情况，才有了他巧妙破除迷信的办法。四、总结西门豹如何摸清底细，采用什么办法破除迷信将是我们下节课研究的

8、重点。五、拓展阅读199页《西门豹罢官》《邓小平童年的故事》《王源舍官除怪石》六、小练笔淹死绸子跪下淌水干旱渠道灌溉逼近催促姓氏眼睁睁            第二课时     一、复习导入通过上节课的学习我们知道了西门豹到邺地做官发现了什么？田地荒芜，人烟稀少。二、品读语言，感悟办法巧妙。1.西门豹从大爷口中了解到邺地人烟稀少土地