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时间:2019-08-07
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1、2019年人教版小学语文五年级上第二单元教案教学时间:教材分析:本课三首古诗词都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,都表达了作者对家乡深深地思恋和热爱。学习目标:1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。3.学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。德育目标:体会作者的思乡之情,揣摩写作方法.教学重点:理解古诗中的字词,诗句的含义。教学难点:体会诗人的感情。学生基础分析:
2、要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的情感.使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式却因人而异,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来课前准备:1.了解王安石的生平。2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。3课件。课时安排:两课时第一课时一、导游介绍,激趣导入 (出示地图,标明“瓜洲”“京口”的大略位置。) 1、谈话:今天老师给你们当导游,好不好? a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面,长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的
3、兴衰,瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 b.而“京口”不仅是东汉吴国第一古都,更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句:王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,苏东坡的“但愿人长久,千里共婵娟”,(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。 2.板书诗题,读题。 3.过渡:为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。 (1)学生用自己喜欢的方式读古诗。 (2)指名读,正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”。 (3)反复多读几遍这首诗,结合课文
4、注释,想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢? (4)指名交流。(我觉得诗写得很关,写出了诗人想念家乡的感情。) (5)你最欣赏诗中的哪一句呢?二、赏析诗句.感悟诗境 1、刚刚同学说得最多的就是这句诗,(课件出示“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧.(生齐读) 2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。) 3.有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读,说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 4.同桌之间互读、练说。 5.指数名学生说。
5、 6.小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象。 7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读,指名读。 8.听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。仔细观察书上的插图,对你会有所帮助的。 9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 10.是呀,作者放眼望去,看见了—— 练习题:你能填入表示不同绿色的词吗? 近处()的小草()的柳树,远处()的树林()高山。(学生口述) 11.诗人此时遇早春时节,站在小船
6、上举目四眺,满眼皆是绿色,让作者明显地感受到春天到了。 12.可别小看了这个“绿”字,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关,远近各不相同;“绿”还写出了春天景物的变化……) 14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。 15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 16.听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答) 17.小结:是呀,一位如此优秀的诗人能为了一个字
7、修改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事,只怕有心人。” 18.这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧。三、品评诗句.升华情感 1.过渡:这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答) 2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。 3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。 4.学生上台指明.(老师点击课件,显示“钟山”的位置.
8、) 简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故乡。 5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答) 7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。四、回归整体.深化体验 1.这真是“露从今夜白,月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多
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